ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Целевой раздел ......................................................................................................................... 2
1.1. Пояснительная записка: ................................................................................................... 2
Цель ........................................................................................ Error! Bookmark not defined.
Задачи ..................................................................................... Error! Bookmark not defined.
Принципы и подходы к формированию рабочей программыError! Bookmark not
defined.
Нормативно-правовые документы..................................... Error! Bookmark not defined.
Психолог педагогическая характеристика особенностей развития детей группы
................................................................................................. Error! Bookmark not defined.
Срок реализации рабочей программы ............................... Error! Bookmark not defined.
1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы .............................................. 4
1.3. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми .................. 6
2. Содержательный раздел .......................................................................................................... 7
2.1 Содержание образовательной деятельности ....................................................................... 7
Социально-коммуникативное развитие. ........................................................................... 7
Познавательное развитие. ................................................................................................. 10
Речевое развитие. ................................................................................................................ 13
Художественно-эстетическое развитие. ........................................................................... 16
Физическое развитие. ......................................................................................................... 23
2.2 Модель организации образовательного процесса ............................................................. 28
Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы ...................... 28
2.3 Структура реализации образовательной деятельности ..................................................... 34
2.4 Планирование образовательного процесса........................................................................ 35
Комплексно-тематическое планирование ............................................................................ 35
2.5 Формы взаимодействия с родителями ............................................................................... 70
2.6 Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений ................. 75
3. Организационный раздел ..................................................................................................... 78
3.1 Система образовательной деятельности: расписание ОД ................................................. 78
3.2 Организация режима дня пребывания детей в группе ...................................................... 78
3.3 Система физкультурно-оздоровительной работы в группе. Режим двигательной
активности ................................................................................................................................ 80
3.4 Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе ..................... 83
3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельностиError!
Bookmark
not
defined.
3.6 Материально-техническое оснащение программы ............. Error! Bookmark not defined.
4. Приложения ............................................................................................................................ 87
Перечень художественной литературы................................................................................ 87
Перечень музыкальных произведений................................................................................. 90
Перечень произведений изобразительного искусства......................................................... 92

1. Целевой раздел
1.1. Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа (модуль) разработана в соответствии с образовательной
программой дошкольного образования МАДОУ детского сада № 465 в соответствии с
требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО. Программа определяет содержание и организацию
образовательного процесса с воспитанниками группы. Программа строится на принципе
личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с воспитанниками и обеспечивает
физическое, социально коммуникативное, познавательное, речевое и художественноэстетическое развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей. Рабочая программа направлена на: разностороннее развитие ребёнка в период
дошкольного детства с учётом возрастных и индивидуальных особенностей на основе
духовно-нравственных ценностей российского народ, исторических и национальнокультурных традиций.
Реализация
содержания
образовательной
программы
Цель
дошкольного образования МАДОУ детского сада № 465 в
соответствии с требованиями ФОП ДО и ФГОС ДО.
Задачи
 обеспечение единых для Российской Федерации
содержания ДО и планируемых результатов освоения
образовательной программы ДО;
 приобщение детей (в соответствии с возрастными
особенностями) к базовым ценностям российского
народа – жизнь, достоинство, права и свободы человека,
патриотизм, гражданственность, высокие нравственные
идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет
духовного над материальным, гуманизм, милосердие,
справедливость, коллективизм, взаимопомощь и
взаимоуважение,
историческая
память
и
преемственность поколений, единство народов России;
 создание условий для формирования ценностного
отношения к окружающему миру, становления опыта
действий и поступков на основе осмысления ценностей;
 построение
(структурирование)
содержания
образовательной деятельности на основе учёта
возрастных и индивидуальных особенностей развития;
 создание условий для равного доступа к образованию для
всех детей дошкольного возраста с учётом разнообразия
образовательных потребностей и индивидуальных
возможностей;
 охрана и укрепление физического и психического
здоровья детей, в том числе их эмоционального
благополучия;
 обеспечение
развития
физических,
личностных,
нравственных
качеств
и
основ
патриотизма,
интеллектуальных
и
художественно-творческих
способностей
ребёнка,
его
инициативности,
самостоятельности и ответственности;



Принципы и подходы к
формированию рабочей
программы

Нормативно-правовые
документы

обеспечение психолого-педагогической поддержки
семьи и повышение компетентности родителей
(законных представителей) в вопросах воспитания,
обучения и развития, охраны и укрепления здоровья
детей, обеспечения их безопасности;
 достижение детьми на этапе завершения ДО уровня
развития, необходимого и достаточного для успешного
освоения ими образовательных программ начального
общего образования.
1) полноценное проживание ребёнком всех этапов детства
(младенческого, раннего и дошкольного возрастов), обогащение
(амплификация) детского развития;
2) построение образовательной деятельности на основе
индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором
сам ребёнок становится активным в выборе содержания своего
образования, становится субъектом образования;
3) содействие и сотрудничество детей и родителей (законных
представителей),
совершеннолетних
членов
семьи,
принимающих участие в воспитании детей младенческого,
раннего и дошкольного возрастов, а также педагогических
работников;
4) признание ребёнка полноценным участником (субъектом)
образовательных отношений;
5) поддержка инициативы детей в различных видах
деятельности;
6) сотрудничество ДОО с семьей;
7) приобщение детей к социокультурным нормам, традициям
семьи, общества и государства;
8) формирование познавательных интересов и познавательных
действий ребёнка в различных видах деятельности;
9) возрастная
адекватность
дошкольного
образования
(соответствие условий, требований, методов возрасту и
особенностям развития);
10) учёт этнокультурной ситуации развития детей.
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от
29.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации»
(с изм. и доп., вступ. в силу с 11.01.2023)
 Федеральный закон от 24.09.2022 № 371-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон “Об образовании в
Российской Федерации” и статью 1 Федерального закона
“Об
обязательных требованиях в
Российской
Федерации”»
 Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон “Об образовании в
Российской Федерации” по вопросам воспитания
обучающихся»
 Приказ Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028
«Об утверждении федеральной образовательной

Психологопедагогическая
характеристика
особенностей развития
детей группы
Срок реализации
рабочей программы

1.

программы
дошкольного
образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 28.12.2022 №
71847)
 Федеральный
государственный
образовательный
стандарт дошкольного образования, утвержден приказом
Министерства образования и науки России от 17 октября
2013г. № 1155 (с изм. на 08.11.2022);
 Указ Президента Российской Федерации Путина В.В. от
07.05.2018 № 204 «О национальных целях и
стратегических задачах развития Российской Федерации
на период до 2024 года»;
 Стратегия развития воспитания в Российской Федерации
на период до 2025, утверждена распоряжением
Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р;
 Указ Президента РФ от 09.11.2022 № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по
сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей»
 Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.09.2020г. «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические
требования
к
организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи»;
 Постановление Главного государственного санитарного
врача Российской Федерации от 28.01.2021г. «Об
утверждении санитарных правил и норм СанПиН
1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования по
обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»;
 Образовательная программа дошкольного образования;
 Устав;
 Локально-нормативные акты
Характеристика воспитанников младшей группы № 3 на 20232024 учебный год:
Общее количество детей – 31 человек
20 девочек – 65%
11 мальчиков – 35%
2023-2024 учебный год

1.2. Планируемые результаты освоения рабочей программы
ребенок демонстрирует положительное отношение к разнообразным физическим
упражнениям, проявляет избирательный интерес к отдельным двигательным действиям
(бросание и ловля, ходьба, бег, прыжки) и подвижным играм;

2.

3.

4.

5.
6.

7.

8.

9.

10.
11.
12.

13.

14.

ребенок проявляет элементы самостоятельности в двигательной деятельности, с
интересом включается в подвижные игры, стремится к выполнению правил и основных
ролей в игре, выполняет простейшие правила построения и перестроения, выполняет
ритмические движения под музыку;
ребенок демонстрирует достаточную координацию движений при выполнении
упражнений, сохраняет равновесие при ходьбе, беге, прыжках, способен реагировать на
сигналы, переключаться с одного движения на другое, выполнять движения в общем для
всех темпе;
ребенок владеет культурно-гигиенические навыки: умывание, одевание и т.п.,
соблюдает требования гигиены, имеет первичные представления о факторах,
положительно влияющих на здоровье;
ребенок проявляет доверие к миру, положительно оценивает себя, говорит о себе в
первом лице;
ребенок откликается эмоционально на ярко выраженное состояние близких и
сверстников по показу и побуждению взрослых; дружелюбно настроен, спокойно играет
рядом с детьми;
ребенок владеет элементарными нормами и правилами поведения, связанными с
определенными разрешениями и запретами («можно», «нельзя»), демонстрирует
стремление к положительным поступкам;
ребенок включается охотно в совместную деятельность со взрослым, подражает его
действиям, отвечает на вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе
совместной деятельности;
ребенок демонстрирует интерес к сверстникам, к взаимодействию в игре, в
повседневном общении и бытовой деятельности, владеет элементарными средствами
общения в процессе взаимодействия со сверстниками;
ребенок владеет игровыми действиями с игрушками и предметами-заместителями,
разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов;
ребенок проявляет интерес к правилам безопасного поведения; осваивает безопасные
способы обращения со знакомыми предметами ближайшего окружения;
ребенок принимает участие в несложной совместной познавательной деятельности,
принимает цель и основные задачи деятельности, образец и инструкцию взрослого,
стремится завершить начатое действие;
ребенок демонстрирует познавательную активность в деятельности, проявляет эмоции
удивления в процессе познания, отражает в общении и совместной деятельности со
взрослыми и сверстниками, полученные представления о предметах и объектах
ближайшего окружения, задает вопросы констатирующего характера;
ребенок проявляет интерес к миру, потребность в познавательном общении со
взрослыми; демонстрирует стремление к наблюдению, сравнению, обследованию
свойств и качеств предметов, к простейшему экспериментированию;

15.

ребенок демонстрирует умения вступать в речевое общение со знакомыми взрослыми:
понимает обращенную к нему речь, отвечает на вопросы, используя простые
распространенные предложения; проявляет речевую активность в общении со
сверстником; здоровается и прощается с воспитателем и детьми, благодарит за обед,
выражает просьбу, узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям,
эмоционально откликается; совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки,
читает короткие стихи.

1.3. Система педагогической диагностики (мониторинга) достижения детьми
Реализация программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Педагогическая
диагностика (мониторинг) проводится в ходе наблюдений детей в спонтанной и специально
организованной деятельности.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться
исключительно для решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его
образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Инструментарий - карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать
индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
- коммуникации со сверстникам и взрослыми;
- игровой деятельности;
- познавательной деятельности;
- проектной деятельности;
- художественной деятельности;
- физического развития.
Период педагогической диагностики:
Сроки
Продолжительность форма проведения
входящая
2-ая неделя ноября
1 неделя
наблюдения
диагностические
промежуточная
2-ая неделя декабря
занятия
(по мере
необходимости)
итоговая
4-ая неделя марта

2. Содержательный раздел
2.1 Содержание образовательной деятельности
Социально-коммуникативное развитие.
Основные задачи
Содержание образовательной деятельности.
1) в
сфере
социальных 1) В сфере социальных отношений.
отношений:
Педагог создает условия для формирования у детей образа Я:
развивать эмоциональную закрепляет умение называть свое имя и возраст, говорить о
отзывчивость, способность себе в первом лице; проговаривает с детьми характеристики,
откликаться
на
ярко отличающие их друг от друга (внешность, предпочтения в
выраженные
эмоции деятельности, личные достижения).
сверстников и взрослых, Педагоги способствуют различению детьми основных
различать
и
понимать эмоций (радость, печаль, грусть, гнев, страх, удивление) и
отдельные эмоциональные пониманию ярко выраженных эмоциональных состояний.
проявления,
учить При общении с детьми педагог интересуется настроением
правильно их называть;
детей, предоставляет возможность рассказать о своих
обогащать представления переживаниях, демонстрирует разнообразные способы
детей о действиях, в эмпатийного поведения (поддержать, пожалеть, обнадежить,
которых
проявляются отвлечь и порадовать). При чтении художественной
доброе отношение и забота о литературы педагог обращает внимание на проявления,
членах семьи, близком характеризующие настроения, эмоции и чувства героев,
окружении;
комментирует их отношения и поведение, поощряет
поддерживать
в подражание детей позитивному опыту персонажей
установлении
художественных произведений и мультипликации.
положительных контактов Педагог обогащает представления детей о действиях и
между детьми, основанных поступках людей, в которых проявляются доброе отношение
на общих интересах к и забота о членах семьи, близком окружении, о животных,
действиям с игрушками, растениях; знакомит с произведениями, отражающими
предметами и взаимной отношения между членами семьи.
симпатии;
Педагог создает в группе положительный эмоциональный
оказывать
помощь
в фон для объединения детей, проводит игры и упражнения в
освоении
способов кругу, где дети видят и слышат друг друга. Педагог поощряет
взаимодействия
со позитивный опыт взаимодействия детей, создает условия для
сверстниками в игре, в совместных игр, демонстрирует позитивный настрой и
повседневном общении и удовольствие, которое можно испытывать от общения и
бытовой деятельности;
совместной игры. Помогает детям обращаться друг к другу,
приучать
детей
к распознавать проявление основных эмоций и реагировать на
выполнению элементарных них. Способствует освоению детьми простых способов
правил культуры поведения общения и взаимодействия: обращаться к детям по именам,
в ДОО;
договариваться о совместных действиях, вступать в парное
общение (спокойно играть рядом, обмениваться игрушками,
объединяться в парной игре, вместе рассматривать картинки,
наблюдать и прочее). В совместных игровых и бытовых
действиях педагог демонстрирует готовность действовать
согласованно, создает условия для возникновения между
детьми договоренности.
Знакомит детей с элементарными правилами культуры
поведения, упражняет в их выполнении (здороваться,

прощаться, благодарить), демонстрирует одобрение при
самостоятельном выполнении детьми правил поведения.
2) в области формирования
основ гражданственности
и патриотизма:
обогащать представления
детей о малой родине и
поддерживать их отражения
в
различных
видах
деятельности;

2) В области формирования основ гражданственности и
патриотизма.
Педагог обогащает представления детей о малой родине:
регулярно напоминает название населенного пункта, в
котором они живут; знакомит с близлежащим окружением
ДОО (зданиями, природными объектами), доступными для
рассматривания с территории. Обсуждает с детьми их
любимые места времяпрепровождения в населенном пункте.
Демонстрирует эмоциональную отзывчивость на красоту
родного края, восхищается природными явлениями.
Поддерживает отражение детьми своих впечатлений о малой
родине в различных видах деятельности (рассказывает,
изображает, воплощает образы в играх, разворачивает сюжет
и так далее).

3) в сфере трудового
воспитания:
развивать интерес к труду
взрослых в ДОО и в семье,
формировать представления
о
конкретных
видах
хозяйственно-бытового
труда, направленных на
заботу о детях (мытье
посуды, уборка помещений
группы и участка и прочее)
и
трудовые
навыки;
воспитывать
бережное
отношение к предметам и
игрушкам как результатам
труда взрослых;
приобщать
детей
к
самообслуживанию
(одевание,
раздевание,
умывание),
развивать
самостоятельность,
уверенность,
положительную
самооценку;

3) В сфере трудового воспитания.
Педагог формирует первоначальные представления о том,
что предметы делаются людьми, например, демонстрирует
процессы изготовления атрибутов для игр. В процессе
взаимодействия с детьми выделяет особенности строения
предметов и знакомит с назначением их частей (например:
ручка на входной двери нужна для того, чтобы удобнее было
открыть дверь и прочее). Знакомит детей с основными
свойствами и качествами материалов, из которых
изготовлены предметы, знакомые ребеёнку (картон, бумага,
дерево, ткань), создает игровые ситуации, вызывающие
необходимость в создании предметов из разных материалов,
использует дидактические игры с предметами и картинками
на группировку по схожим признакам, моделирует ситуации
для активизации желания детей включиться в выполнение
простейших действий бытового труда.
Педагог формирует первоначальные представления о
хозяйственно-бытовом труде взрослых дома и в группе ДОО,
поощряет желание детей соблюдать порядок при раздевании
на дневной сон (аккуратное складывание одежды), уборке
рабочего места после продуктивных видов деятельности
(лепки, рисования, аппликации) и тому подобное. Использует
приемы одобрения и поощрения ребёнка при правильном
выполнении элементарных трудовых действий (убирает за
собой посуду на раздаточный стол, убирает рабочее место
после занятий, собирает игрушки, помогает раздать
наглядный материал на занятие и тому подобное).
Педагог поддерживает стремления ребёнка самостоятельно
выполнять отдельные действия самообслуживания: одевание
на прогулку, умывание после сна или перед приемом пищи,

элементарный уход за собой (расчесывание волос,
поддержание опрятности одежды, пользование носовым
платком и тому подобное). Педагог создает условия для
приучения детей к соблюдению порядка, используя приемы
напоминания, упражнения, личного примера, поощрения и
одобрения при самостоятельном и правильном выполнении
действий по самообслуживанию.
Педагог организует специальные игры и упражнения для
развития мелкой моторики рук детей с целью повышения
качества выполнения действий по самообслуживанию.
4) в области формирования
основ
безопасного
поведения:
развивать
интерес
к
правилам
безопасного
поведения;
обогащать представления о
правилах
безопасного
поведения
в
быту,
безопасного использования
бытовых
предметов
и
гаджетов,
исключая
практическое
использование электронных
средств обучения.

4) В области формирования основ безопасного поведения.
Педагог поддерживает интерес детей к бытовым предметам,
объясняет их назначение и правила использования,
доброжелательно и корректно обращает внимание, что
несоблюдение правил использования бытовых предметов
позволяет создать ситуации, небезопасные для здоровья.
Педагог использует игровые ситуации, создавая условия для
демонстрации и формирования умений ребёнка пользоваться
простыми бытовыми приборами, обсуждает с детьми какими
предметами быта детям можно пользоваться только вместе со
взрослыми: ножи, иголки, ножницы, лекарства, спички и так
далее.
Педагог обсуждает с детьми правила безопасного поведения
в группе, рассказывает, почему игрушки нужно убирать на
свои места, демонстрирует детям, как безопасно вести себя за
столом, во время одевания на прогулку, во время совместных
игр.
Педагог рассказывает детям о том, как себя вести на
площадке ДОО, игровой площадке рядом с домом. Обращает
внимание детей на необходимость оповещать взрослых
(педагога, родителей (законных представителей)), если
ребёнок хочет покинуть игровую площадку, уйти с участка
ДОО. Обсуждает вместе с детьми их действия, дает
возможность ребёнку рассказать о своем опыте, как себя
вести безопасно: рядом с бездомными животными (не нужно
подходить близко, пугать животных), рядом с незнакомыми
растениями (без разрешения взрослых не пробовать
незнакомые ягоды, листья растений, если у ребёнка
появляется желание их попробовать, обязательно сначала
спросить у взрослого, можно ли их есть).
Педагог поддерживает интерес детей к вопросам безопасного
поведения, поощряет вопросы детей дошкольного возраста, с
готовностью на них отвечает, привлекая к обсуждению всех
детей. Использует приемы упражнения, напоминания,
личного
примера
для
закрепления
формируемых
представлений.

Ценности
Задачи воспитания

Познавательное развитие.
Основные задачи
1) формировать
представления
детей
о
сенсорных эталонах цвета и
формы, их использовании в
самостоятельной
деятельности;
2) развивать
умение
непосредственного
попарного
сравнения
предметов
по
форме,
величине и количеству,
определяя их соотношение
между собой; помогать
осваивать
чувственные
способы ориентировки в
пространстве и времени;

«Родина», «Природа», «Семья», «Человек», «Жизнь»,
«Милосердие», «Добро», «Дружба», «Сотрудничество»,
«Труд».

Воспитание уважения к своей семье, своему
населенному пункту, родному краю, своей стране.

Воспитание уважительного отношения к
другим людям – детям и взрослым (родителям
(законным представителям), педагогам, соседям и
другим), вне зависимости от их этнической и
национальной принадлежности.

Воспитание ценностного отношения к
культурному
наследию
своего
народа,
к
нравственным и культурным традициям России.

Содействие становлению целостной картины
мира, основанной на представлениях о добре и зле,
красоте и уродстве, правде и лжи.

Воспитание социальных чувств и навыков:
способности к сопереживанию, общительности,
дружелюбия, сотрудничества, умения соблюдать
правила, активной личностной позиции.

Создание условий для возникновения у
ребёнка нравственного, социально значимого
поступка, приобретения ребёнком опыта милосердия
и заботы.

Поддержка трудового усилия, привычки к
доступному дошкольнику напряжению физических,
умственных и нравственных сил для решения
трудовой задачи.
Формирование способности бережно и уважительно
относиться к результатам своего труда и труда других людей.
Содержание образовательной деятельности.
1) Сенсорные эталоны и познавательные действия:
педагог развивает у детей осязательно-двигательные
действия: рассматривание, поглаживание, ощупывание
ладонью, пальцами по контуру, прокатывание, бросание и
тому подобное, расширяет содержание представлений
ребёнка о различных цветах (красный, желтый, зеленый,
синий, черный, белый), знакомит с оттенками (розовый,
голубой, серый) и закрепляет слова, обозначающие цвет.
Организуя поисковую деятельность, конкретизирует и
обогащает познавательные действия детей, задает детям
вопросы, обращает внимание на постановку цели,
определение задач деятельности, развивает умения
принимать образец, инструкцию взрослого, поощряет
стремление самостоятельно завершить начатое действие.
Организует и поддерживает совместные действия ребёнка со
взрослым и сверстниками;

развивать
исследовательские умения;
3) обогащать
представления ребёнка о
себе, окружающих людях,
эмоциональноположительного
отношения
к
членам
семьи, к другим взрослым
и сверстникам;
4) конкретизировать
представления детей об
объектах
ближайшего
окружения: о родном
населенном пункте, его
названии,
достопримечательностях
и традициях, накапливать
эмоциональный
опыт
участия в праздниках;
5) расширять представления
детей о многообразии и
особенностях
растений,
животных
ближайшего
окружения,
их
существенных
отличительных признаках,
неживой природе, явлениях
природы и деятельности
человека в природе в разные
сезоны года, знакомить
с правилами поведения по
отношению
к
живым
объектам природы.

при сравнении двух предметов по одному признаку педагог
направляет внимание детей на выделение сходства, на
овладение действием соединения в пары предметов с ярко
выраженными признаками сходства, группировкой по
заданному предметному образцу и по слову.

2) Математические представления:
педагог продолжает работу по освоению детьми
практического установления простейших пространственноколичественных связей и отношений между предметами:
больше-меньше, короче-длиннее, шире-уже, выше-ниже,
такие же по размеру; больше-меньше, столько же, поровну,
не поровну по количеству, используя приемы наложения и
приложения; организует овладение уравниванием неравных
групп предметов путем добавления одного предмета к
меньшей группе или удаления одного предмета из большей
группы; расширяет диапазон слов, обозначающих свойства,
качества предметов и отношений между ними;
знакомит детей с некоторыми фигурами: шар, куб, круг,
квадрат, треугольник, активизируя в их речи данные

названия; обращает внимание на использование в быту
характеристик: ближе (дальше), раньше (позже); помогает на
чувственном уровне ориентироваться в пространстве от себя:
впереди (сзади), сверху (снизу), справа (слева) и времени
(понимать контрастные особенности утра и вечера, дня и
ночи).
3) Окружающий мир:
педагог формирует у детей начальные представления и
эмоционально-положительное отношение к родителям
(законным представителям) и другим членам семьи, людям
ближайшего окружения, поощряет стремление детей
называть их по имени, включаться в диалог, в общение и игры
с ними; побуждает ребёнка благодарить за подарки,
оказывать посильную помощь родным, приобщаться к
традициям семьи. Знакомит с населенным пунктом, в
котором живет ребёнок, дает начальные представления о
родной стране, о некоторых наиболее важных праздниках и
событиях. Включая детей в отдельные бытовые ситуации,
знакомит с трудом людей близкого окружения,
(ходят в магазин, убирают квартиру, двор, готовят еду, водят
транспорт и другое). Знакомит с трудом работников ДОО
(помощника воспитателя, повара, дворника, водителя).
Демонстрирует некоторые инструменты труда, воспитывает
бережное отношение к предметам, сделанным руками
человека. Поощряет детей за проявление аккуратности (не
сорить, убирать за собой, не расходовать лишние материалы
зря и так далее). Дает первые представления о разнообразии
вещей: игрушек, видов транспорта (машина, автобус, корабль
и другие), книг (большие, маленькие, толстые, тонкие,
книжки-игрушки, книжки-картинки и другие). В ходе
практического обследования знакомит с некоторыми
овощами и фруктами (морковка, репка, яблоко, банан,
апельсин и другие), их вкусовыми качествами (кислый,
сладкий, соленый).
4) Природа:
педагог расширяет представления о диких и домашних
животных, деревьях, кустарниках, цветковых, травянистых
растениях, овощах и фруктах, ягодах данной местности,
помогает их различать и группировать на основе
существенных признаков: внешний вид, питание; польза для
человека; знакомит с объектами неживой природы и
некоторыми свойствами воды, песка, глины, камней.
Продолжает развивать способность наблюдать за явлениями
природы в разные сезоны года и изменениями в жизни
животных, растений и человека (выделять признаки времен
года по состоянию листвы на деревьях, почвенному покрову).
Способствует усвоению правил поведения в природе (не
ломать ветки, не рвать растения, осторожно обращаться с

Ценности
Задачи воспитания

Речевое развитие.
Основные задачи
1) Формирование словаря:
обогащение
словаря:
закреплять у детей умение
различать и называть части
предметов,
качества
предметов, сходные по
назначению
предметы,
понимать
обобщающие
слова;
активизация
словаря:
активизировать
в
речи
слова,
обозначающие
названия
предметов
ближайшего окружения.

2) Звуковая культура речи:
продолжать закреплять у
детей
умение
внятно
произносить в словах все
гласные и согласные звуки,
кроме
шипящих
и
сонорных.
Вырабатывать
правильный темп речи,
интонационную

животными, заботиться о них), развивает умение видеть
красоту природы и замечать изменения в ней в связи со
сменой времен года.
«Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа»,

воспитание отношения к знанию как ценности,
понимание значения образования для человека,
общества, страны

приобщение к отечественным традициям и
праздникам, к истории и достижениям родной страны,
к культурному наследию народов России

воспитание
уважения
к
людям
‒
представителям разных народов России независимо от
их этнической принадлежности

воспитание уважительного отношения к
государственным символам страны (флагу, гербу,
гимну)

воспитание бережного и ответственного
отношения к природе родного края, родной страны,
приобретение первого опыта действий по сохранению
природы.
Содержание образовательной деятельности.
1) Формирование словаря:
обогащение словаря: педагог обогащает словарь детей за счет
расширения представлений о людях, предметах, частях
предметов (у рубашки – рукава, воротник, пуговица), качеств
предметов (величина, цвет, форма, материал), некоторых
сходных по назначению предметов (стул – табурет), объектах
природы ближайшего окружения, их действиях, ярко
выраженных особенностях, формирует у детей умение
понимать обобщающие слова (мебель, одежда);
активизация словаря: педагог формирует у детей умение
использовать в речи названия предметов и объектов
ближайшего окружения, знать их назначение, части и
свойства, действия с ними; названия действий гигиенических
процессов умывания, одевания, купания, еды, ухода за
внешним видом и поддержания порядка; названия некоторых
качеств и свойств предметов; материалов; объектов и
явлений природы
2) Звуковая культура речи:
педагог продолжает развивать у детей звуковую и
интонационную культуру речи, фонематический слух,
умение правильно произносить гласные звуки; твердые и
мягкие согласные звуки ([м], [б], [п], [т], [д], [н], [к], [г], [х],
[ф], [в], [л], [с], [ц]); слышать специально интонируемый в
речи педагога звук, формирует правильное речевое дыхание,
слуховое внимание,
моторику речевого
аппарата,

выразительность; отчетливо
произносить
слова
и
короткие фразы.
3) Грамматический строй
речи:
продолжать формировать у
детей умения согласовывать
слова в роде, числе, падеже;
употреблять
существительные
с
предлогами, использовать в
речи
имена
существительные в форме
единственного
и
множественного
числа,
обозначающие животных и
их
детенышей;
существительных в форме
множественного числа в
родительном
падеже;
составлять предложения с
однородными
членами.
Закреплять у детей умения
образовывать
повелительную
форму
глаголов,
использовать
приставочный способ для
образования
глаголов,
знакомить
детей
с
образованием
звукоподражательных
глаголов. Совершенствовать
у детей умение пользоваться
в речи разными способами
словообразования.
4) Связная речь:
продолжать закреплять у
детей умение отвечать на
вопросы
педагога
при
рассматривании предметов,
картин,
иллюстраций;
свободно
вступать
в
общение со взрослыми и
детьми,
пользоваться
простыми
формулами
речевого
этикета.
Воспитывать
умение
повторять за педагогом

совершенствует
стихотворения.

умение

детей

воспроизводить

ритм

3) Грамматический строй речи:
педагог формирует у детей умения использовать в речи и
правильно
согласовывать
прилагательные
и
существительные
в
роде,
падеже,
употреблять
существительные с предлогами (в, на, под, за), использовать
в речи названия животных и их детенышей в единственном и
множественном числе (кошка ‒ котенок, котята); составлять
простое распространенное предложение и с помощью
педагога строить сложные предложения;
педагог закрепляет овладение детьми разными способами
словообразования (наименования предметов посуды с
помощью суффиксов), формирует умение образовывать
повелительную форму глаголов (беги, лови), использовать
приставочный способ для образования глаголов (вошел –
вышел), образовывать звукоподражательные глаголы
(чирикает).

4) Связная речь:
педагог развивает у детей следующие умения: по инициативе
взрослого называть членов своей семьи, знакомых
литературных героев и их действия на картинках,
разговаривать о любимых игрушках; элементарно
договариваться со сверстником о совместных действиях в
игровом общении; с помощью педагога определять и
называть ярко выраженные эмоциональные состояния детей,
учитывать их при общении: пожалеть, развеселить,
использовать ласковые слова. Педагог закрепляет у детей
умения использовать основные формы речевого этикета в
разных ситуациях общения;

рассказ из 3-4 предложений
об
игрушке
или
по
содержанию
картины,
побуждать участвовать в
драматизации отрывков из
знакомых сказок. Подводить
детей к пересказыванию
литературных
произведений, формировать
умение
воспроизводить
текст знакомой сказки или
короткого рассказа сначала
по вопросам педагога, а
затем совместно с ним.

педагог способствует освоению умений диалогической речи:
отвечать на вопросы и обращения педагога; сообщать о своих
впечатлениях, желаниях; задавать вопросы в условиях
наглядно представленной ситуации общения. Педагог
формирует умения у детей использовать дружелюбный,
спокойный тон, речевые формы вежливого общения со
взрослыми и сверстниками: здороваться, прощаться,
благодарить, выражать просьбу, знакомиться, развивает у
детей умения отвечать на вопросы, используя форму
простого предложения или высказывания из 2-3 простых
фраз;
педагог способствует освоению умений монологической
речи: по вопросам составлять рассказ по картинке из 3-4
предложений; совместно с педагогом пересказывать хорошо
знакомые сказки; читать наизусть короткие стихотворения,
слушать чтение детских книг и рассматривать иллюстрации.
5) Подготовка детей к 5) Подготовка детей к обучению грамоте:
обучению грамоте:
педагог формирует у детей умение вслушиваться в звучание
формировать
умение слова, закрепляет в речи детей термины «слово», «звук» в
вслушиваться в звучание практическом плане.
слова, знакомить детей с
терминами «слово», «звук»
в практическом плане.
6)
Интерес
к Приложение № «Перечень художественной литературы»
художественной
литературе:
обогащать опыт восприятия
жанров
фольклора
(потешки,
песенки,
прибаутки,
сказки
о
животных)
и
художественной
литературы
(небольшие
авторские сказки, рассказы,
стихотворения);
формировать
навык
совместного
слушания
выразительного чтения и
рассказывания (с наглядным
сопровождением и без него);
способствовать восприятию
и пониманию содержания и
композиции
текста
(поступки
персонажей,
последовательность
событий
в
сказках,
рассказах);

формировать
умение
внятно,
не
спеша
произносить
небольшие
потешки и стихотворения,
воспроизводить
короткие
ролевые диалоги из сказок и
прибауток
в
играхдраматизациях, повторять за
педагогом
знакомые
строчки и рифмы из стихов,
песенок, пальчиковых игр;
поддерживать
общение
детей друг с другом и с
педагогом
в
процессе
совместного
рассматривания
книжеккартинок, иллюстраций;
поддерживать
положительные
эмоциональные проявления
(улыбки, смех, жесты) детей
в процессе совместного
слушания художественных
произведений.
Ценности
«Человек», «Семья», «Познание», «Родина» и «Природа»,
Задачи воспитания
 владение формами речевого этикета, отражающими
принятые в обществе правила и нормы культурного
поведения
 воспитание отношения к родному языку как ценности,
умения чувствовать красоту языка, стремления говорить
красиво (на правильном, богатом, образном языке).
Художественно-эстетическое развитие.
Основные задачи
Содержание образовательной деятельности.
1) приобщение к искусству: 21.4.2.1. Приобщение к искусству.
продолжать
развивать 1) Педагог подводит детей к восприятию произведений
художественное
искусства, содействует возникновению эмоционального
восприятие,
подводить отклика на музыкальные произведения, произведения
детей
к
восприятию народного
и профессионального
изобразительного
произведений
искусства искусства. Знакомит детей с элементарными средствами
(разглядывать
и выразительности в разных видах искусства (цвет, звук,
чувствовать);
форма,
движение,
жесты,
интонация),
подводит
воспитывать интерес к к различению видов искусства через художественный образ.
искусству;
Педагог формирует у детей умение сосредотачивать
формировать
понимание внимание
на
эстетическую
сторону
предметнокрасоты
произведений пространственной среды, природных явлений.
искусства,
потребность 2) Педагог формирует у детей патриотическое отношение и
общения с искусством;
чувства сопричастности к природе родного края, к семье в

развивать
у
детей
эстетические чувства при
восприятии
музыки,
изобразительного,
народного
декоративноприкладного
искусства;
содействовать
возникновению
положительного
эмоционального отклика на
красоту окружающего мира,
выраженного
в
произведениях искусства;
формировать
патриотическое отношение
и чувство сопричастности к
природе родного края, к
семье
в
процессе
музыкальной,
изобразительной,
театрализованной
деятельности;
знакомить
детей
с
элементарными средствами
выразительности в разных
видах искусства (музыке,
изобразительном искусстве,
театрализованной
деятельности);
готовить детей к посещению
кукольного театра, выставки
детских работ и так далее;
приобщать детей к участию
в концертах, праздниках в
семье и ДОО: исполнение
танца, песни, чтение стихов;

процессе музыкальной, изобразительной, театрализованной
деятельности.
3) Педагог в процессе ознакомления с народным искусством:
глиняными игрушками, игрушками из соломы и дерева,
предметами быта и одежды; скульптурой малых форм;
репродукциями картин русских художников, с детскими
книгами (иллюстрации художников Ю. Васнецова, В.
Сутеева, Е. Чарушина), с близкими детскому опыту
живописными образами, формирует у ребёнка эстетическое и
эмоционально-нравственное отношение к отражению
окружающей
действительности
в
изобразительном
искусстве
и
художественных
произведениях.
4) Педагог развивает у детей эстетическое восприятие,
умение видеть красоту и своеобразие окружающего мира,
вызывать у детей положительный эмоциональный отклик
на красоту природы, поддерживать желание отображать
полученные
впечатления
в
продуктивных
видах
художественно-эстетической деятельности.
5) Педагог начинает приобщать детей к посещению
кукольного театра, различных детских художественных
выставок.

2)
изобразительная
деятельность:
формировать
у
детей
интерес
к
занятиям
изобразительной
деятельностью;
формировать у детей знания
в области изобразительной
деятельности;
развивать
у
детей
эстетическое восприятие;

21.4.2.2. Изобразительная деятельность.
Педагог формирует у детей интерес к занятиям
изобразительной деятельностью; воспитывает у детей
художественный вкус и чувство гармонии; продолжает
развивать у детей художественное восприятие, закрепляет у
детей умение выделять цвет, форму, величину как особые
свойства предметов, группировать однородные предметы по
нескольким сенсорным признакам: величине, форме, цвету,
активно включая все органы чувств; учит детей видеть и
восхищаться красотой изображенных предметов (формой,

формировать умение у детей
видеть
цельный
художественный образ
в единстве изобразительновыразительных
средств
колористической,
композиционной
и
смысловой трактовки;
формировать умение у детей
в
рисовании,
лепке,
аппликации
изображать
простые
предметы
и
явления,
передавая
их
образную выразительность;
находить
связь
между
предметами и явлениями
окружающего мира и их
изображениями (в рисунке,
лепке, аппликации);
развивать положительный
эмоциональный
отклик
детей
на
эстетические
свойства
и
качества
предметов, на эстетическую
сторону явлений природы и
окружающего
мира;
отображать
свои
представления
и
впечатления
об
окружающем
мире
доступными графическими
и живописными средствами;
формировать
у
детей
способы зрительного и
тактильного обследования
различных объектов для
обогащения и уточнения
восприятия особенностей их
формы, пропорций, цвета,
фактуры;
вызывать
у
детей
положительный
эмоциональный отклик на
красоту
природы,
произведения
искусства
(книжные
иллюстрации,
изделия
народных
промыслов, предметы быта
и другое);

цветом) на картинах и при рассматривании народных
игрушек, декоративно-прикладных изделий.
1) Рисование:
педагог формирует у детей интерес к рисованию; умение
передавать в рисунках красоту окружающих предметов и
природы (голубое небо с белыми облаками; кружащиеся на
ветру и падающие на землю разноцветные листья; снежинки
и тому подобное);
продолжает учить правильно держать карандаш, фломастер,
кисть, не напрягая мышц и не сжимая сильно пальцы;
формирует навык свободного движения руки с карандашом и
кистью во время рисования; учит детей набирать краску на
кисть: аккуратно обмакивать её всем ворсом в баночку с
краской, снимать лишнюю краску о край баночки легким
прикосновением ворса, хорошо промывать кисть, прежде чем
набрать краску другого цвета; приучает детей осушать
промытую кисть о мягкую тряпочку или бумажную салфетку;
закрепляет знание названий цветов (красный, синий,
зеленый, желтый, белый, черный); знакомит детей с
оттенками (розовый, голубой, серый); педагог обращает
внимание детей на подбор цвета, соответствующего
изображаемому предмету; учит детей ритмичному
нанесению линий, штрихов, пятен, мазков (опадают с
деревьев листочки, идет дождь, «снег, снег кружится, белая
вся улица», «дождик, дождик, кап, кап, кап...»);
педагог формирует у детей умение изображать простые
предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в
разных направлениях, перекрещивать их (полоски, ленточки,
дорожки, заборчик, клетчатый платочек и другое); подводит
детей к изображению предметов разной формы (округлая,
прямоугольная) и предметов, состоящих из комбинаций
разных форм и линий (неваляшка, снеговик, цыпленок,
тележка, вагончик и другое); формирует у детей умение
создавать несложные сюжетные композиции, повторяя
изображение одного предмета (елочки на нашем участке,
неваляшки гуляют) или изображая разнообразные предметы,
насекомых и тому подобное (в траве ползают жучки и
червячки; колобок катится по дорожке и другое); учит детей
располагать изображения по всему листу.
2) Лепка:
педагог формирует у детей интерес к лепке; закрепляет
представления детей о свойствах глины, пластилина,
пластической массы и способах лепки; учит детей
раскатывать комочки прямыми и круговыми движениями,
соединять концы получившейся палочки, сплющивать шар,
сминая его ладонями обеих рук; педагог побуждает детей
украшать вылепленные предметы, используя палочку с
заточенным концом; учит детей создавать предметы,
состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг

формировать умение у детей
создавать
как
индивидуальные, так и
коллективные композиции в
рисунках,
лепке,
аппликации;
знакомить детей с народной
игрушкой (филимоновской,
дымковской, семеновской,
богородской)
для
обогащения
зрительных
впечатлений
и
показа
условно-обобщенной
трактовки художественных
образов;
переводить
детей
от
рисования-подражания
к
самостоятельному
творчеству;

3)
конструктивная
деятельность:
совершенствовать у детей
конструктивные умения;
формировать умение у детей
различать,
называть
и
использовать
основные
строительные
детали
(кубики,
кирпичики,
пластины,
цилиндры,
трехгранные
призмы);
сооружать новые постройки,
используя
полученные
ранее
умения
(накладывание,

к другу; закрепляет у детей умение аккуратно пользоваться
глиной, класть комочки и вылепленные предметы на
дощечку; учит детей лепить несложные предметы, состоящие
из нескольких частей (неваляшка, цыпленок, пирамидка и
другие); педагог предлагает объединять вылепленные
фигурки в коллективную композицию (неваляшки водят
хоровод, яблоки лежат на тарелке и так далее); педагог
воспитывает у детей способность радоваться от восприятия
результата общей работы.
3) Аппликация:
педагог приобщает детей к искусству аппликации,
формирует интерес к этому виду деятельности; учит детей
предварительно
выкладывать
(в
определенной
последовательности) на листе бумаги готовые детали разной
формы, величины, цвета, составляя изображение (задуманное
ребёнком или заданное педагогом), и наклеивать их; педагог
учит детей аккуратно пользоваться клеем: намазывать его
кисточкой тонким слоем на обратную сторону наклеиваемой
фигуры (на специально приготовленной клеенке);
прикладывать стороной, намазанной клеем, к листу бумаги и
плотно прижимать салфеткой; педагог формирует у детей
навык аккуратной работы; учит детей создавать в аппликации
на бумаге разной формы (квадрат, розетта и другое)
предметные и декоративные композиции из геометрических
форм и природных материалов, повторяя и чередуя их по
форме и цвету; развивает у детей чувство ритма; педагог
закрепляет у детей знание формы предметов и их цвета;
4) Народное декоративно-прикладное искусство:
педагог приобщает детей к декоративной деятельности: учит
украшать дымковскими узорами силуэты игрушек,
вырезанных педагогом (птичка, козлик, конь и другие), и
разных предметов (блюдечко, рукавички).
21.4.2.3. Конструктивная деятельность.
Педагог учит детей простейшему анализу созданных
построек; вызывает чувство радости при удавшейся
постройке. Учит детей располагать кирпичики, пластины
вертикально
(в
ряд,
по
кругу,
по
периметру
четырехугольника), ставить их плотно друг к другу, на
определенном расстоянии (заборчик, ворота). Педагог
побуждает детей к созданию вариантов конструкций,
добавляя другие детали (на столбики ворот ставить
трехгранные призмы, рядом со столбами ‒ кубики и другое).
Учит детей изменять постройки двумя способами: заменяя
одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину
(низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд).
Развивает у детей желание сооружать постройки по
собственному замыслу. Продолжает формировать умение у
детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету:

приставление,
прикладывание);
формировать умение у детей
использовать в постройках
детали разного цвета;

дорожка и дома ‒ улица; стол, стул, диван ‒ мебель для кукол.
Педагог приучает детей после игры аккуратно складывать
детали в коробки. Педагог знакомит детей со свойствами
песка, снега, сооружая из них постройки.

4)
музыкальная
деятельность:
развивать
у
детей
эмоциональную
отзывчивость на музыку;
знакомить детей с тремя
жанрами
музыкальных
произведений:
песней,
танцем, маршем;
формировать у детей умение
узнавать знакомые песни,
пьесы; чувствовать характер
музыки (веселый, бодрый,
спокойный), эмоционально
на
нее
реагировать;
выражать свое настроение в
движении под музыку;
учить детей петь простые
народные песни, попевки,
прибаутки, передавая их
настроение и характер;
поддерживать
детское
экспериментирование
с
немузыкальными
(шумовыми, природными) и
музыкальными звуками и
исследования
качеств
музыкального
звука:
высоты,
длительности,
динамики, тембра;

21.4.2.4. Музыкальная деятельность.
1) Слушание: педагог учит детей слушать музыкальное
произведение до конца, понимать характер музыки, узнавать
и определять, сколько частей в произведении; выражать свои
впечатления после прослушивания словом, мимикой,
жестом. Развивает у детей способность различать звуки по
высоте в пределах октавы ‒ септимы, замечать изменение в
силе звучания мелодии (громко, тихо). Совершенствует у
детей умение различать звучание музыкальных игрушек,
детских
музыкальных
инструментов
(музыкальный
молоточек, шарманка, погремушка, барабан, бубен,
металлофон и другие).
2) Пение: педагог способствует развитию у детей певческих
навыков: петь без напряжения в диапазоне ре (ми) ‒ ля (си), в
одном темпе со всеми, чисто и ясно произносить слова,
передавать характер песни (весело, протяжно, ласково,
напевно).
3) Песенное творчество: педагог учит детей допевать
мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и веселых
мелодий на слог «ля-ля». Способствует у детей
формированию навыка сочинительства веселых и грустных
мелодий по образцу.
4) Музыкально-ритмические движения:
педагог учит детей двигаться в соответствии с двухчастной
формой музыки и силой её звучания (громко, тихо);
реагировать на начало звучания музыки и её окончание.
Совершенствует у детей навыки основных движений (ходьба
и бег). Учит детей маршировать вместе со всеми и
индивидуально, бегать легко, в умеренном и быстром темпе
под музыку. Педагог улучшает качество исполнения
танцевальных движений: притопывания попеременно двумя
ногами и одной ногой. Развивает у детей умение кружиться в
парах, выполнять прямой галоп, двигаться под музыку
ритмично и согласно темпу и характеру музыкального
произведения с предметами, игрушками и без них. Педагог
способствует у детей развитию навыков выразительной и
эмоциональной передачи игровых и сказочных образов: идет
медведь, крадется кошка, бегают мышата, скачет зайка, ходит
петушок, клюют зернышки цыплята, летают птички и так
далее;
педагог активизирует танцевально-игровое творчество детей;
поддерживает у детей самостоятельность в выполнение

5)
театрализованная
деятельность:
воспитывать
у
детей
устойчивый интерес детей к
театрализованной
игре,
создавать условия для её
проведения;
формировать
положительные,
доброжелательные,
коллективные
взаимоотношения;
формировать
умение
следить
за
развитием
действия
в
играхдраматизациях и кукольных
спектаклях,
созданных
силами взрослых и старших
детей;
формировать умение у детей
имитировать характерные
действия
персонажей
(птички летают, козленок
скачет),
передавать
эмоциональное состояние
человека (мимикой, позой,
жестом, движением).

танцевальных движений под плясовые мелодии; учит детей
точности выполнения движений, передающих характер
изображаемых животных;
педагог поощряет детей в использовании песен, музыкальноритмических движений, музыкальных игр в повседневной
жизни и различных видах досуговой деятельности
(праздниках, развлечениях и других видах досуговой
деятельности);
5) Игра на детских музыкальных инструментах:
педагог знакомит детей с некоторыми детскими
музыкальными инструментами: дудочкой, металлофоном,
колокольчиком, бубном, погремушкой, барабаном, а также
их звучанием; учит детей подыгрывать на детских ударных
музыкальных инструментах. Формирует умение у детей
сравнивать разные по звучанию детские музыкальные
инструменты (предметы) в процессе манипулирования,
звукоизвлечения;
поощряет детей в самостоятельном экспериментировании со
звуками в разных видах деятельности, исследовании качества
музыкального звука: высоты, длительности, тембра.
21.4.2.5. Театрализованная деятельность.
Педагог формирует у детей интерес к театрализованной
деятельности, знакомит детей с различными видами театра
(настольный, плоскостной, театр игрушек) и умением
использовать их в самостоятельной игровой деятельности.
Учит передавать песенные, танцевальные характеристики
персонажей (ласковая кошечка, мишка косолапый, маленькая
птичка и так далее). Формирует умение использовать в игре
различные шапочки, воротники, атрибуты. Педагог поощряет
участие детей в играх-драматизациях, формирует умение
следить за сюжетом.

познакомить
детей
с
различными видами театра
(кукольным, настольным,
пальчиковым,
театром
теней,
театром
на
фланелеграфе);
знакомить детей с приемами
вождения
настольных
кукол;
формировать у детей умение
сопровождать
движения
простой песенкой;
вызывать
желание
действовать с элементами
костюмов
(шапочки,
воротнички и так далее) и
атрибутами как внешними
символами роли;
формировать
у
детей
интонационную
выразительность речи в
процессе
театральноигровой деятельности;
развивать
у
детей
диалогическую
речь
в
процессе
театральноигровой деятельности;
формировать у детей умение
следить
за
развитием
действия в драматизациях и
кукольных спектаклях;
формировать у детей умение
использовать
импровизационные формы
диалогов действующих лиц
в хорошо знакомых сказках;
Ценности
«Культура» и «Красота»
Задачи воспитания
 Воспитание эстетических чувств (удивления, радости,
восхищения) к различным объектам и явлениям
окружающего
мира
(природного,
бытового,
социального), к произведениям разных видов, жанров и
стилей искусства (в соответствии с возрастными
особенностями).
 Приобщение к традициям и великому культурному
наследию российского народа, шедеврам мировой
художественной культуры.

 Становление
эстетического,
эмоциональноценностного отношения к окружающему миру для
гармонизации внешнего и внутреннего мира ребёнка.
 Создание условий для раскрытия детьми базовых
ценностей и их проживания в разных видах
художественно-творческой деятельности.
 Формирование целостной картины мира на основе
интеграции интеллектуального и эмоциональнообразного способов его освоения детьми.
 Создание условий для выявления, развития и
реализации творческого потенциала каждого ребёнка с
учётом его индивидуальности, поддержка его готовности
к творческой самореализации и сотворчеству с другими
людьми (детьми и взрослыми).
Физическое развитие.
Основные задачи
обогащать
двигательный
опыт
детей,
используя
упражнения
основной
гимнастики
(строевые
упражнения, основные
движения,
общеразвивающие, в том
числе
музыкальноритмические упражнения),
спортивные
упражнения,
подвижные игры, помогая
согласовывать
свои
действия с действиями
других детей, соблюдать
правила в игре;
развивать психофизические
качества, ориентировку в
пространстве,
координацию, равновесие,
способность
быстро
реагировать на сигнал;
формировать интерес и
положительное отношение к
занятиям
физической
культурой и активному
отдыху,
воспитывать
самостоятельность;
укреплять здоровье детей
средствами
физического
воспитания,
создавать
условия для формирования
правильной
осанки,

Содержание образовательной деятельности.
Педагог формирует умение организованно выполнять
строевые упражнения, находить свое место при совместных
построениях, передвижениях. Выполнять общеразвивающие,
музыкально-ритмические упражнения по показу; создает
условия для активной двигательной деятельности и
положительного эмоционального состояния детей. Педагог
воспитывает умение слушать и следить за показом,
выполнять предложенные задания сообща, действуя в общем
для всех темпе. Организует подвижные игры, помогая детям
выполнять движения с эмоциональным отражением замысла,
соблюдать правила в подвижной игре.
Педагог продумывает и организует активный отдых,
приобщает детей к здоровому образу жизни, к овладению
элементарными нормами и правилами поведения в
двигательной деятельности, формирует умения и навыки
личной гигиены, воспитывает полезные для здоровья
привычки.
1) Основная
гимнастика
(основные
движения,
общеразвивающие и строевые упражнения).
Основные движения:
бросание, катание, ловля, метание: прокатывание двумя
руками большого мяча вокруг предмета, подталкивая его
сверху или сзади; скатывание мяча по наклонной доске;
катание мяча друг другу, сидя парами ноги врозь, стоя на
коленях; прокатывание мяча в воротца, под дугу, стоя
парами; ходьба вдоль скамейки, прокатывая по ней мяч двумя
и одной рукой; произвольное прокатывание обруча, ловля
обруча, катящегося от педагога; бросание мешочка в
горизонтальную цель (корзину) двумя и одной рукой;
подбрасывание мяча вверх и ловля его; бросание мяча о
землю и ловля его; бросание и ловля мяча в парах; бросание,
одной рукой мяча в обруч, расположенный на уровне глаз

способствовать усвоению
правил
безопасного
поведения в двигательной
деятельности;
закреплять
культурногигиенические навыки и
навыки самообслуживания,
формируя
полезные
привычки, приобщая к
здоровому образу жизни.

ребёнка, с расстояния 1,5 м; метание вдаль; перебрасывание
мяча через сетку;
ползание, лазанье: ползание на четвереньках на расстояние 45-6 м до кегли (взять её, встать, выпрямиться, поднять двумя
руками над головой); по гимнастической скамейке, за
катящимся мячом; проползание на четвереньках под
3-4 дугами (высота 50 см, расстояние 1 м); ползание на
четвереньках с опорой на ладони и ступни по доске; влезание
на лесенку-стремянку или гимнастическую стенку
произвольным способом (не пропуская реек) и спуск с нее;
подлезание под дугу, не касаясь руками пола;
ходьба: ходьба в заданном направлении, небольшими
группами, друг за другом по ориентирам (по прямой, по
кругу, обходя предметы, врассыпную, «змейкой», с
поворотом и сменой направления); на носках; высоко
поднимая колени, перешагивая предметы, с остановкой по
сигналу; парами друг за другом, в разных направлениях; с
выполнением заданий (присесть, встать, идти дальше); по
наклонной доске; в чередовании с бегом;
бег: бег группами и по одному за направляющим,
врассыпную, со сменой темпа; по кругу, обегая предметы,
между двух или вдоль одной линии; со сменой направления,
с остановками, мелким шагом, на носках; в чередовании с
ходьбой; убегание от ловящего, ловля убегающего; бег в
течение 50–60 сек; быстрый бег
10-15 м; медленный бег 120-150 м;
прыжки: прыжки на двух и на одной ноге; на месте,
продвигаясь вперед
на 2-3 м; через линию, (вперед и, развернувшись, в обратную
сторону); в длину с места (не менее 40 см); через 2 линии
(расстояние 25-30 см), из обруча в обруч (плоский) по
прямой; через 4-6 параллельных линий (расстояние 15-20 см);
спрыгивание (высота 10-15 см), перепрыгивание через
веревку (высота 2-5 см);
упражнения в равновесии: ходьба по прямой и извилистой
дорожке (ширина 15-20 см, длина 2-2,5 м), обычным и
приставным шагом; по гимнастической скамье, по ребристой
доске, наклонной доске; перешагивая рейки лестницы,
лежащей на полу; по шнуру, плоскому обучу, лежащему на
полу, приставным шагом;
с выполнением заданий (присесть, встать и продолжить
движение); на носках,
с остановкой.
Общеразвивающие упражнения:
упражнения для кистей рук, развития и укрепления мышц
плечевого пояса: поднимание и опускание прямых рук
вперед, отведение их в стороны, вверх, на пояс, за спину
(одновременно, поочередно); перекладывание предмета из

одной руки в другую; хлопки над головой и перед собой;
махи руками; упражнения для кистей рук;
упражнения для развития и укрепления мышц спины и
гибкости позвоночника: потягивание, приседание, обхватив
руками колени; наклоны вперед и в стороны; сгибание и
разгибание ног из положения сидя; поднимание и опускание
ног из положения лежа; повороты со спины на живот и
обратно;
упражнения для развития и укрепления мышц ног и
брюшного пресса: поднимание и опускание ног, согнутых в
коленях; приседание с предметами, поднимание на носки;
выставление ноги вперед, в сторону, назад;
музыкально-ритмические упражнения, разученные на
музыкальных занятиях, педагог включает в содержание
физкультурных занятий, различные формы активного отдыха
и подвижные игры: ритмичная ходьба и бег под музыку по
прямой и по кругу, держась за руки, на носках, топающим
шагом, вперед, приставным шагом; поочередное выставление
ноги вперед, на пятку, притопывание, приседания
«пружинки», кружение; имитационные движения –
разнообразные упражнения, раскрывающие понятный детям
образ, настроение или состояние (веселый котенок, хитрая
лиса, шустрый зайчик и так далее).
Строевые упражнения:
педагог предлагает детям следующие строевые упражнения:
построение в колонну по одному, в шеренгу, в круг по
ориентирам; перестроение в колонну по два, врассыпную,
смыкание и размыкание обычным шагом, повороты направо
и налево переступанием.
Педагог выполняет вместе с детьми упражнения из разных
исходных положений (стоя, ноги слегка расставлены, ноги
врозь, сидя, лежа на спине, животе, с заданным положением
рук), с предметами (кубики двух цветов, флажки, кегли и
другое).
2) Подвижные игры: педагог поддерживает активность детей
в процессе двигательной деятельности, организуя сюжетные
и несюжетные подвижные игры. Воспитывает умение
действовать сообща, соблюдать правила, начинать и
заканчивать действия по указанию и в соответствии с
сюжетом игры, двигаться определенным способом и в
заданном направлении, придавать своим движениям
выразительность (кошка просыпается, потягивается,
мяукает).
3) Спортивные упражнения: педагог обучает детей
спортивным упражнениям на прогулке или во время
физкультурных занятий на свежем воздухе. Катание на
санках, лыжах, велосипеде может быть организовано в
самостоятельной двигательной деятельности в зависимости

Ценности
Задачи воспитания

от имеющихся условий, а также региональных и
климатических особенностей.
Катание на санках: по прямой, перевозя игрушки или друг
друга, и самостоятельно с невысокой горки.
Ходьба на лыжах: по прямой, ровной лыжне ступающим и
скользящим шагом, с поворотами переступанием.
Катание на трехколесном велосипеде: по прямой, по кругу, с
поворотами направо, налево.
Плавание: погружение в воду, ходьба и бег в воде прямо и по
кругу, игры с плавающими игрушками в воде.
4) Формирование основ здорового образа жизни: педагог
поддерживает
стремление
ребёнка
самостоятельно
ухаживать за собой, соблюдать порядок и чистоту, ухаживать
за своими вещами и игрушками; формирует первичные
представления о роли чистоты, аккуратности для сохранения
здоровья, напоминает о необходимости соблюдения правил
безопасности в двигательной деятельности (бегать, не
наталкиваясь друг на друга, не толкать товарища, не
нарушать правила).
5) Активный отдых.
Физкультурные досуги: досуг проводится 1-2 раза в месяц во
второй
половине
дня
на
свежем
воздухе,
продолжительностью 20-25 минут. Содержание составляют
подвижные игры и игровые упражнения, игры-забавы,
аттракционы, хороводы, игры с пением, музыкальноритмические упражнения.
Дни здоровья: в этот день проводятся подвижные игры на
свежем воздухе, физкультурный досуг, спортивные
упражнения, возможен выход за пределы участка ДОО
(прогулка-экскурсия). День здоровья проводится один раз в
квартал.
«Жизнь», «Здоровье»

Воспитание осознанного отношения к жизни
как основоположной ценности и здоровью как
совокупности физического, духовного и социального
благополучия человека.

Формирование у ребёнка возрастосообразных
представлений и знаний в области физической
культуры, здоровья и безопасного образа жизни.

Становление
эмоционально-ценностного
отношения к здоровому образу жизни, физическим
упражнениям, подвижным играм, закаливанию
организма, гигиеническим нормам и правилам.

Воспитание активности, самостоятельности,
самоуважения, коммуникабельности, уверенности и
других личностных качеств.


Приобщение детей к ценностям, нормам и
знаниям физической культуры в целях их физического
развития и саморазвития

Формирование
у
ребёнка
основных
гигиенических навыков, представлений о здоровом
образе жизни.

2.2. Модель организации образовательного процесса
Формы, способы, методы и средства реализации рабочей программы
Образовательная
Вид детской
Самостоятельная
область
деятельности
Занятия
Режимные моменты
деятельность
СоциальноИгровая
Игровое упражнение;
 Наблюдение;
 Игровая деятельность;
коммуникативное
Тематические беседы;
 Совместная с
 Сюжетно-ролевая игра;
развитие
воспитателем игра;
 ЧХЛ;
 Творческие игры;
 Совместная игра со
 Сюжетно ролевые,
 Игры с правилами.
сверстниками;
дидактические,
настольные игры;
 Индивидуальная игра;
 Игровые упражнения;
 Ситуативный разговор с
детьми;
 Разыгрывание игровых
ситуаций, ситуаций
 Проблемная ситуация;
морального выбора;
 Беседа;
 Проблемные ситуации;
 Ситуация морального
 Проектная деятельность;
выбора;
 Коллективное
 Проектная деятельность;
обобщающее занятие.
 Интегративная
деятельность;
Коммуникативная
Игровая деятельность;
 Задачи на решение
 Индивидуальная работа
коммуникативных
во время утреннего
 Подвижные игры.
ситуаций;
приема;
 Ситуативные разговоры;
 Игровые ситуации.
 Разыгрывание игровых
ситуаций;
 Праздники, музыкальные
досуги, развлечения;
 Рассматривание и
обсуждение тематических
иллюстраций;
 ЧХЛ;
 Проектная деятельность

Самообслуживание
и элементарный
бытовой труд

Познавательное
развитие

Познавательно
исследовательская

Речевое развитие

Развитие речи

 Поручения;
 Совместный труд детей
и взрослых;
 ЧХЛ;
 Беседы;
 Наблюдение;
 Разыгрывание игровых
ситуаций;
 Рассматривание
тематических
иллюстраций.
 Проблемная ситуация;
 Рассматривание;
 Наблюдение;
 Игра
экспериментирование;
 Развивающая игра;
 Интегративная
деятельность;
 Исследовательская
деятельность;
 Беседа;
 Создание коллекций;
 Проектная деятельность;
 Экспериментирование;
 Экологические досуги,
развлечения.

Совместный труд детей;
 Самообслуживание;
 Элементарный бытовой
труд.

ЧХЛ
 Беседы (в том числе о
прочитанном);
 Обсуждение;
 Рассматривание;

 Сюжетно-ролевая игра;
 Подвижная игра с
текстом;
 Игровое общение;

Самостоятельная
деятельность по
инициативе ребенка.

 Обучение, показ,
объяснение, напоминание;
 Наблюдение;
 Создание ситуаций,
побуждающих к
самообслуживанию;
 Создание ситуаций,
побуждающих детей к
проявлению навыков
самостоятельных трудовых
действий.
 Наблюдение;
 Чтение;
 Играэкспериментирование;
 Развивающая игра;
 Ситуативный разговор;
 Исследовательская
деятельность;
 Беседа;
 Создание коллекций;
 Проектная деятельность;
 Экспериментирование;

Ситуация общения в
процессе режимных
моментов;
 Дидактическая игра;
 Чтение;

Восприятие
художественной
литературы и
фольклора

Художественноэстетическое
развитие

Изобразительная

 Дидактическая игра;
 Интегративная
деятельность;
 Инсценирование;
 Викторина;
 Игра-драматизация;
 Показ настольного
театра;
 Разучивание
стихотворений;
 Театрализованная игра.
 ЧХЛ;
 Обсуждение
прочитанного;
 Рассказ;
 Беседа;
 Игра;
 Инсценирование;
 Викторина.

 Общение со
сверстниками;
 Игра-драматизация;
 Чтение наизусть и
отгадывание загадок в
условиях книжного центра
развития;
 Дидактическая игра.

 Рисование,
апплицирование, лепка;
 Изготовление
украшений, декораций,
подарков, предметов и т.д.;
 Экспериментирование;
 Рассматривание
эстетически
привлекательных объектов
природы, быта,
произведений искусства;

 Украшение личных
предметов;  Игры
(дидактические, сюжетноролевые, строительные); 
Рассматривание
эстетически
привлекательных объектов
природы, быта,
произведений искусства; 
Самостоятельная
изобразительная
деятельность.

Продуктивная
деятельность;
 Игра;
 Рассматривание;
 Самостоятельная
деятельность в книжном и
театральном центрах
развития;

 Наблюдения на
прогулке;
 Игра на прогулке;
 Ситуативный разговор;
 Беседа (в том числе о
прочитанном);
 Интегративная
деятельность;
 Разучивание стихов,
потешек;
 Сочинение загадок.
 Ситуативный разговор с
детьми;
 Сюжетно-ролевая,
театрализованная игра;
 Продуктивная
деятельность;
 Беседа;
 Сочинение загадок;
 Проблемная ситуация
Наблюдение;
 Рассматривание
эстетически
привлекательных объектов
природы;
 Игра;
 Игровое упражнение;
 Проблемная ситуация;
 Конструирование из
песка;
Обсуждение
(произведений искусства,

Конструктивно
модельная

 Игры (дидактические,
сюжетно-ролевые,
строительные);
 Тематические досуги;
 Выставки работ
декоративно-прикладного
искусства;
 Проектная деятельность;
 Создание коллекций.
 Конструирование и
художественное
конструирование;
 Экспериментирование;
 Рассматривание
эстетически
привлекательных
объектов;
 Игры (дидактические,
строительные, сюжетно
ролевые);
 Тематические досуги;
 Проектная деятельность;
 Импровизация;
 Конструирование по
образу, модели, условиям,
теме, замыслу;
 Конструирование по
простейшим чертежам и
схемам.

средств выразительности);
 Создание коллекций

Игры (дидактические,
сюжетно-ролевые,
строительные);
 Рассматривание
эстетически
привлекательных объектов
природы, быта, искусства;
 Самостоятельная
конструктивная
деятельность.

Наблюдение;
 Рассматривание
эстетически
привлекательных объектов
природы;
 Игра;
 Игровое упражнение;
 Проблемная ситуация;
 Конструирование из
песка;
 Обсуждение
(произведений искусства,
средств выразительности)

Музыкальная

Слушание музыки;
Музыкальная деятельность
 Экспериментирование со по инициативе ребенка
звуками;
 Музыкальнодидактическая игра;
 Шумовой оркестр;
 Разучивание
музыкальных игр и танцев;
 Совместное пение;
 Импровизация;
 Беседа интегративного
характера;
 Интегративная
деятельность;
 Совместное и
индивидуальное
музыкальное исполнение;
 Музыкальное
упражнение;
 Попевка;
 Распевка;
 Творческое задание;
 Музыкальная сюжетная
игра

 Слушание музыки
сопровождающей
произведение режимных
моментов;
 Музыкальная подвижная
игра на прогулке;
 Интегративная
деятельность;

Физическое
развитие

Двигательная

 Игровая беседа с
элементами движений;
 Интегративная
деятельность;
 Утренняя гимнастика;
 Совместная деятельность
взрослого и детей
тематического характера;
 Подвижная игра;
Экспериментирование;
 Физ. занятия;
 Спортивные и
физкультурные досуги;
 Спортивные состязания;
 Проектная деятельность;

 Двигательная активность
в течение дня;
 Подвижная игра;
 Самостоятельные
спортивные игры и
упражнения;
 Утренняя гимнастика.

 Игровая беседа с
элементами движений;
 Интегративная
деятельность;
 Утренняя гимнастика;
 Совместная деятельность
взрослого и детей
тематического характера;
 Подвижная игра;
Экспериментирование;
 Спортивные и
физкультурные досуги;
 Спортивные состязания;
 Проектная деятельность.

2.3. Структура реализации образовательной деятельности
Образовательный процесс в детском саду предусматривает решение программных
образовательных задач в рамках модели организации образовательного процесса в
соответствии с ФОП ДО и ФГОС ДО. В младшей группе с сентября по май проводятся
развивающие, интегрированные занятия продолжительностью 15 минут, что не превышает
рекомендованную СаНПиНом недельную нагрузку.
Количество
Количество Количество
Образовательная область.
занятий в
занятий в
занятий в
Направление деятельности
неделю
месяц
год
1
4
36
«Речевое развитие»
2
8
73
«Познавательное развитие»
(познавательно-исследовательская
деятельность, формирование элементарных
математических представлений)
«Художественно эстетическое развитие»
(рисование/лепка)
«Художественно-эстетическое развитие»
(конструирование/аппликация)
«Художественно-эстетическое развитие»
(музыкальное развитие)
«Физическое развитие»
(физическая культура)
Итого:

1

4

37

1

4

37

2

8

73

3

12

110

10

40

366

2.4. Планирование образовательного процесса
Комплексно-тематическое планирование

СЕНТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ

28.08-3.09.2023

Тема ДОО

До Свиданья, лето! Здравствуй, детский
сад!

Описание

О том какое было лето, чем занимались на
каникулах.
Летние
игры.
Мои
воспоминания о лете. Как готовились к
детскому садику. Для подготовительных
групп скоро в школу, праздник День
знаний, ребята взрослые с них берут
пример малыши. Для малышей знакомство
с группой, экскурсия по детскому саду, её
могут
провести
ребята
из
подготовительной
группы.
Любое
содержание связанное с летом и или
детским садом.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

Подтема
Праздники
по ФОП ДО

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Здравствуй, детский До свиданье, лето.
сад.

Дело было летом.

Летние истории.

Лето прошло, скоро
в школу.

-

-

-

1 сентября - День
знаний.
3 сентября - День
окончания Второй
мировой войны,
День солидарности
в борьбе с

-

терроризмом.
Дополнительные
праздники

-

2 НЕДЕЛЯ

4.09-10.09.2023

Тема ДОО

Правила на дороге

-

-

1 сентября - День
шахмат

1 сентября - День
шахмат

Описание

Правила
дорожного
движения
для
пешеходов, велосипедистов, самокатов,
роликах и так далее. Профессии связанные
с дорогой и правилами дорожного
движения. Видах транспорта, особенности
правил при движении специального
транспорта. Дорога до детского сада, какие
правила
важно
соблюдать.
Какие
опасности бывают во дворе.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Дорога в детский
сад.

Пешеход и переход.

Осторожно! Дорога! ПДД для всех
важны.

ПДД.

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

8 сентября Международный
день
распространения
грамотности.

Дополнительные
праздники

9 сентября - День
плюшевого мишки

6 сентября - День
чтения книги

6 сентября - День
чтения книги

9 сентября Всемирный день
оказания первой
медицинской

9 сентября Всемирный день
оказания первой
медицинской

помощи
3 НЕДЕЛЯ

11.09-17.09.2023

Тема ДОО

Я - человек

Описание

помощи

Всё о себе. Мои особенности, мои границы,
мои цели, ценности, мой организм, мои
эмоции, мои правила. Этикет. Об интересах
детей. О будущей профессии, про хобби,
про своё имя, фамилию.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

Подтема

Я человек

Я в мире человек

Я в обществе

Я важный и нужный Всё обо мне

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

13 сентября - День
парикмахера в
России.

13 сентября - День
парикмахера в
России.
15 сентября Российские дни
леса.

13 сентября - День
парикмахера в
России.
15 сентября Российские дни
леса.

13 сентября - День
парикмахера в
России.
15 сентября Российские дни
леса.

4 НЕДЕЛЯ

18.09-24.09.2023

Тема ДОО

Осень

Описание

Изменения в природе, особенности
времени
года.
Календарная
осень.
Животные, птицы осенью. Урожай, фрукты
и овощи. Грибы ягоды, осенний лес. Цвета
осени. Природа осенью. Осень в мире.
Осень в разных частях России.

Подтема на возраст

6 - 7 лет

Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Сказочная Осень

Осень в городе

Золотая Осень

Осень на календаре

Осень

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

-

-

-

19 сентября - День
смайлика.

5 НЕДЕЛЯ

25.09-1.10.2023

Тема ДОО

Детский сад

Описание

Всё про детский сад. Профессии, техника,
территория, дети, занятия, праздники,
правила, день дошкольного работника,
игрушки. Центры группы, экскурсии по
ДОО. Традиции детского сада и группы.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Игрушки

Экскурсия в
детский сад.

Детский сад мой
второй дом

Всё про детский сад

Техника в детском
саду

Праздники
по ФОП ДО

-

27 сентября - День
воспитателя и всех
дошкольных
работников.
1 октября Международный
день
музыки.

27 сентября - День
воспитателя и всех
дошкольных
работников.
1 октября Международный
день пожилых
людей;
Международный
день
музыки.

27 сентября - День
воспитателя и всех
дошкольных
работников.
1 октября Международный
день пожилых
людей;
Международный
день
музыки.

27 сентября - День
воспитателя и всех
дошкольных
работников.
1 октября Международный
день пожилых
людей;
Международный
день
музыки.

Дополнительные
праздники

-

-

25 сентября Всемирный день
моря

25 сентября Всемирный день
моря

25 сентября Всемирный день
моря.
30 сентября - День
Интернета в России

ОКТЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ

2.10-8.10.2023

Тема ДОО

Музыкальная неделя

Описание

Знакомимся с композиторами русскими и
зарубежными, известными оркестрами,
музыкантами, пианистами, скрипачами,
танцорами и певцами. Знакомим с
филармониями, концертами, правилами
поведения на концертах. Знакомим с
музыкальными инструментами, нотами и
так далее. Пение птиц, о птицах (ранний
возраст).

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Птицы

Музыка вокруг

До, ре, ми.

Музыкальная
шкатулка

Музыкальная
история

Праздники
по ФОП ДО

-

-

4 октября - День
защиты животных.

4 октября - День
защиты животных.

4 октября - День
защиты животных.
5 октября - День
учителя.

Дополнительные
праздники

-

-

2 октября - День
здоровья.

2 октября - День
здоровья.

2 октября - День
здоровья.

2 НЕДЕЛЯ

9.10-15.10.2023

Тема ДОО

Неделя воды

Описание

О реках, морях, океанах, озерах. О водном
ресурсе, о том как важно беречь воду. О
подводном мире и его обитателях.

Профессии связанные с водой. О камнях,
водопадах, песке, глине. Водорослях,
кораллах. Питьевой воде, речной, морской.
Дождь и дождевая вода.
Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Рыбы

Подводный мир

Реки и озера

Реки, моря и океаны Реки, моря и океаны

Праздники
по ФОП ДО

-

15 октября - День
отца в России.

15 октября - День
отца в России.

15 октября - День
отца в России.

15 октября - День
отца в России.

Дополнительные
праздники

-

-

-

-

-

3 НЕДЕЛЯ

16.10-22.10.2023

Тема ДОО

Библиотека

Описание

Знакомимся с книгой, библиотеками,
писателями, издателями, художникамииллюстраторами, правила поведения в
библиотеке, обращение с книгой. Как
необходимо ухаживать за книгой. Из чего
делают книги, как создаются библиотеки.
Домашние животные в книгах и дома.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Домашние
животные

Домашние
животные

Я в библиотеке

В мире книг

Библиотека детям

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

20 октября - День
повара.

20 октября - День
повара.

4 НЕДЕЛЯ

23.10-29.10.2023

Тема ДОО

Мультипликация в России

16 октября Международный
день хлеба.

16 октября Международный
день хлеба.

16 октября Международный
день хлеба.

Описание

Обсуждаем
мультфильмы,
героев
мультфильмов. Знакомимся с появлением
мультфильмов в России. Узнаем о том как
создавались мультфильмы, какие они
бывают и так далее. Животные в
мультфильмах и настоящие животные.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Сказки

Дикие животные

Дикие животные в
мультфильмах

Всё о мультфильмах История
мультфильма

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

28 октября - День
бабушек и дедушек.

28 октября - День
бабушек и дедушек.

28 октября - День
бабушек и дедушек.

28 октября - День
бабушек и дедушек.

НОЯБРЬ
1 НЕДЕЛЯ

30.10-5.11.2023

Тема ДОО

Многонациональная страна

Описание

Всё о народах России. Особенностях,

традициях, одежде. Национальных танцах,
песнях и играх. Дружбе, общение,
отношениях, уважении друг друга. Жизни,
быте, особенностях природы. Сказки,
рассказы разных народов.
Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Одежда

Я и друзья

Мои друзья

Народы России

Единство народов

Праздники
по ФОП ДО

-

-

4 ноября - День
4 ноября - День
4 ноября - День
народного единства. народного единства. народного единства.

Дополнительные
праздники

-

-

-

-

2 НЕДЕЛЯ

6.11-12.11.2023

Тема ДОО

Животные

Описание

Неделя о животных по вашему выбору.
Животных
жарких
стран,
севера,
домашние, дикие животные. Особенности
питания, обитания. Какая у них шерсть,
окрас.

-

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Дикие животные

В мире животных

В гостях у
животных

Животные по миру

Животные мира

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

8 ноября - День
памяти погибших

при исполнении
служебных
обязанностей
сотрудников
органов внутренних
дел России.
Дополнительные
праздники

-

3 НЕДЕЛЯ

13.11-19.11.2023

Тема ДОО

Профессии

12 ноября Синичкин день

12 ноября Синичкин день

12 ноября Синичкин день

Описание

Знакомство со всеми профессиями,
которые актуальны в группе по возрасту.
Дворник, повар, доктор, воспитатель,
инженер, блогер, режиссёр, водитель,
журналист, критик, президент, учитель,
слесарь и так далее.

-

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Профессии

Город Профессии

Мир профессий

Профессии по
России

Профессии сейчас

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

18 ноября - День
Рождения Деда
Мороза.

18 ноября - День
Рождения Деда
Мороза.

14 ноября Международный
день логопеда

14 ноября Международный
день логопеда

4 НЕДЕЛЯ

20.11-26.11.2023

Тема ДОО

Пришла зима

Описание

Особенности изменений в природе перед
наступлением зимы и завершением осени.
Звери зимой. Зимующие птицы. Деревья и
кустарники зимой. Температура на улице.
Зимняя одежда. Время года в музыке,
картинах. День матери.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Зимние чудеса

Зима во дворе

Зимушка Зима

Зима на пороге

Зима волшебница

Праздники
по ФОП ДО

-

26 ноября - День
матери в России.

26 ноября - День
матери в России.

26 ноября - День
матери в России.

26 ноября - День
матери в России.

Дополнительные
праздники

-

-

-

23 ноября Международный
день акварели.

23 ноября Международный
день акварели.

ДЕКАБРЬ
1 НЕДЕЛЯ

27.11-3.12.2023

Тема ДОО

Моя страна

Описание

Знакомим с символами страны, с
традициями,
территориями,
народом.
Рассказываем о праздниках и памятных
датах, столице, государственной власти,
президенте, крупных городах. Изучение
своего города, своей малой Родины, дома.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Мой дом

Моя малая Родина

О малой Родине

Моя страна Россия

Великая Россия

Праздники
по ФОП ДО

-

-

30 ноября - День
Государственного
герба Российской
Федерации.

30 ноября - День
Государственного
герба Российской
Федерации.

30 ноября - День
Государственного
герба Российской
Федерации.
3 декабря - День
неизвестного
солдата;
Международный
день инвалидов
(рекомендуется
включать в план
воспитательной
работы с
дошкольниками
регионально и/или
ситуативно).

Дополнительные
праздники

30 ноября Всемирный день
домашних
животных.

30 ноября Всемирный день
домашних
животных.

2 НЕДЕЛЯ

4.12-10.12.2023

Тема ДОО

Творческая Мастерская

1 декабря 1 декабря 1 декабря Всероссийский день Всероссийский день Всероссийский день
хоккея
хоккея
хоккея

Описание

Мастерская
художника,
скульптора,
архитектора. Знакомство с известными
картинами,
скульптурами,
зданиями

архитекторы.
Лепниной,
народными
промыслами.
Создание
игрушек
в
мастерской. Народное и профессиональное
искусство.
Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Цвета

В гостях у мастеров

Мастерская

Мы мастера

На все руки мастер

Праздники
по ФОП ДО

8 декабря Международный
день художника.

8 декабря Международный
день художника.

8 декабря Международный
день художника.

5 декабря - День
добровольца
(волонтера) в
России.
8 декабря:
Международный
день художника.
9 декабря: День
Героев Отечества.

5 декабря - День
добровольца
(волонтера) в
России.
8 декабря:
Международный
день художника.
9 декабря: День
Героев Отечества.

Дополнительные
праздники

-

4 декабря - День
написания писем
Деду Морозу.

4 декабря - День
написания писем
Деду Морозу.

4 декабря - День
написания писем
Деду Морозу.

4 декабря - День
написания писем
Деду Морозу.

3 НЕДЕЛЯ

11.12-17.12.2023

Тема ДОО

Праздники

Описание

Всё о карнавалах праздниках. Про
костюмы, атрибуты, музыку, танцы,
декорации, артистов и так далее. Правила
поведения на карнавале,
концерте,
празднике. Этикет. О праздничной и
повседневной
одежде.
Подарки
к
празднику.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Одежда

Карнавал

Мы идём на карнавал Праздничная
кутерьма

Праздничные
традиции

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

12 декабря - День
Конституции
Российской
Федерации.

Дополнительные
праздники

13 декабря - День
медведя.

13 декабря - День
медведя.

13 декабря - День
медведя.

12 декабря Международный
день пряничного
домика

-

4 НЕДЕЛЯ

18.12-24.12.2023

Тема ДОО

Игрушки

Описание

О
любых
игрушках
новогодних,
плюшевых, деревянных, народных и так
далее. Из чего делают, как делают, кто
делает. Мастерская игрушек. Мастерская
Деда Мороза.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Игрушки

В мире игрушек

Магазин игрушек

Мастерская игрушек Про игрушки

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

-

-

-

-

5 НЕДЕЛЯ

25.12-31.12.2023

Тема ДОО

Новый год

Описание

Всё
про
Новый
год.
Традиции,
особенности, главные герои праздника,
история праздника в России. Новогодний
стол, Символы Нового года. Ёлка,
мандарины.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Снегурочка и
подарки

Дед Мороз и Новый
год

Новогоднее чудо

В Новый год

Про Новый год

Праздники
по ФОП ДО

31 декабря - Новый
год.

31 декабря - Новый
год.

31 декабря - Новый
год.

31 декабря - Новый
год.

31 декабря - Новый
год.

Дополнительные
праздники

26 декабря - День
подарков.

26 декабря - День
подарков.

26 декабря - День
подарков.

26 декабря - День
подарков.

26 декабря - День
подарков.

ЯНВАРЬ
1 НЕДЕЛЯ

1.01-7.01.2024

Тема ДОО

Выходные

Описание

План для родителей на каникулы. Постеры
с
мультфильмами,
мастер-классами,
играми, раскрасками. Советы куда можно
сходить.
Безопасность
дома.
Идеи
домашний экспериментов. По итогу
возможно изготовление коллажей “Я на
выходных”

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Я и дом

Я дома

Домашние дела

Весёлые выходные

На каникулах

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

-

-

-

4 января - День
Ньютона
7 января Рождество
Христово в России

2 НЕДЕЛЯ

8.01-14.01.2024

Тема ДОО

Моя семья

Описание

О семье, о семейных ценностях, о
семейных традициях. Отношения в семье,
эмоции. Мой дом, моя квартира.Кто со
мной живёт. История моей семьи.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Моя семья

Дружная семья

Мы семья

О семье

Семейные ценности

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

11 января - День
спасибо.

11 января - День
спасибо.

13 января - День
российской печати

8 января - День
детского кино.
13 января - День
российской печати

3 НЕДЕЛЯ

15.01-21.01.2024

Тема ДОО

Спорт зимой

Описание

Всё о зимних играх, спорте, спортсменах,
зимних забавах. Олимпийские игры,
символы, традиции, участники. Какие были
раньше зимние соревнования. Какие виды
зимнего спорта были раньше.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Зима

Зимние забавы

Зимние игры

Спортивная зима

Зимняя олимпиада

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

18 января - День
Винни-Пуха

18 января - День
Винни-Пуха

18 января - День
Винни-Пуха

-

4 НЕДЕЛЯ

22.01-28.01.2024

Тема ДОО

Неделя талантов

Описание

О талантливых людях, детях, об известных
людях. Дети могут поделиться своими
талантами или успехами. О важности
человека,
себя.
Об
открытиях,
изобретениях людей. О том, как люди
становятся известными. Об известных
людях вашего региона.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Я человек

Все важны и все
нужный

Мы таланты

Я успешный

Об известных людях

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

27 января - День
снятия блокады
Ленинграда; День
освобождения
Красной
армией
крупнейшего
«лагеря смерти»
Аушвиц-Биркенау
(Освенцима) – День
памяти жертв
Холокоста
(рекомендуется
включать в план
воспитательной
работы с
дошкольниками
регионально и/или

ситуативно).
Дополнительные
праздники

23 января Всемирный день
снега.

23 января Всемирный день
снега.

23 января Всемирный день
снега.

ФЕВРАЛЬ
1 НЕДЕЛЯ

29.01-4.02.2024

Тема ДОО

Безопасность

Описание

Всё про безопастность. Пожарную,
домашнюю, в городе, в лесу, в детском
саду, в воде, в интернете, в обществе, на
солнце, на дороге. То что выберете то и
будет. Профессии спасатель, доктор,
пожарный, мчс и так далее.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Профессии

Будь осторожен!

Безопасность дома

В безопасности

О безопасности

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

2 февраля - День
разгрома
советскими
войсками немецкофашистских войск
в Сталинградской
битве
(рекомендуется
включать в план
воспитательной
работы
с дошкольниками
регионально и/или
ситуативно).

Дополнительные
праздники

-

2 НЕДЕЛЯ

5.02-11.02.2024

Тема ДОО

Наука

-

1 февраля - День
Робинзона Крузо.

31 января Международный
день ювелира.
1 февраля - День
Робинзона Крузо.

31 января Международный
день ювелира.

Описание

Всё о науке, опытах и экспериментах.
Известных людях, которые занимались
наукой.
О
разных
изобретениях,
изобретателях.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Снег снежок

Волшебные
превращения

Мы исследователи

В лаборатории

Неделя изобретений

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

8 февраля - День
российской науки.

8 февраля - День
российской науки.

Дополнительные
праздники

-

7 февраля - День
огнетушителя.
10 февраля - День
домового

9 февраля Международный
день стоматолога.
11 февраля - День
зимних видов
спорта в России

9 февраля Международный
день стоматолога.
11 февраля - День
зимних видов
спорта в России

9 февраля Международный
день стоматолога.
10 февраля - День
памяти А. С.
Пушкина
11 февраля - День
зимних видов
спорта в России

3 НЕДЕЛЯ

12.02-18.02.2024

Тема ДОО

Книжная неделя

Описание

Всё про книги. Кто их пишет, какие
бывают, как их делают. Известные авторы,
иллюстраторы. Жанры книг. Любимые
книги детей. Буккросинг, буктрейлер.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Сказки

Герои книг

Любимая книга

Книжная мастерская О книгах

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

15 февраля - День
памяти о россиянах,
исполнявших
служебный долг за
пределами
Отечества.

Дополнительные
праздники

-

19 февраля - День
смешивания разных
красок.

19 февраля - День
смешивания разных
красок.

19 февраля - День
смешивания разных
красок.

19 февраля - День
смешивания разных
красок.

4 НЕДЕЛЯ

19.02-25.02.2024

Тема ДОО

Всё про мальчиков

Описание

Всё про мальчиков и мужчин. Мужские
профессии, известных военных, пожарных,
летчиков. Домашние дела, обязанности.
День защитника Отечества.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Транспорт

Мальчики

В мире мальчиков

Защитники

Настоящие

защитники

Отечества

мужчины

Праздники
по ФОП ДО

-

23 февраля - День
защитника
Отечества.

23 февраля - День
защитника
Отечества.

23 февраля - День
защитника
Отечества.

21 февраля Международный
день родного языка.
23 февраля - День
защитника
Отечества.

Дополнительные
праздники

26 февраля - День
рассказывания
сказок.

26 февраля - День
рассказывания
сказок.

26 февраля - День
рассказывания
сказок.

-

-

МАРТ
1 НЕДЕЛЯ

26.02-3.03.2024

Тема ДОО

Путешествия

Описание

Всё про туризм, путешествия и известных
путешественников.
Расскажите
о
экотропах, приключениях, туризме в
России. Кто такой турист, путешественник.
Правила
безопасности
в
походе,
ориентировка на местности. Аптечка для
туриста. Окружающие предметы их
свойства , материалы и так далее.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Мир предметов

Мир вокруг нас

Отправляемся в
поход

Мы туристы

Неделя туризма

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

1 марта День кошек в
России.

1 марта День кошек в
России.

1 марта День кошек в
России.
3 марта Всемирный день
писателя.

1 марта День кошек в
России.
3 марта Всемирный день
писателя.

2 НЕДЕЛЯ

4.03-10.03.2024

Тема ДОО

Все про девочек

Описание

О девочках и женщинах. Всё про женские

профессии. Известных женщин. Домашние
дела,
обязанности.
Международный
женский день.
Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Посуда

Девочки красавицы

В мире девочек

Для девочек

Мир для девочек

Праздники
по ФОП ДО

-

8 марта Международный
женский день.

8 марта Международный
женский день.

8 марта Международный
женский день.

8 марта Международный
женский день.

Дополнительные
праздники

-

-

-

-

-

3 НЕДЕЛЯ

11.03-17.03.2024

Тема ДОО

Забота о здоровье

Описание

Всё про здоровый образ жизни. Правила
питания, витамины, медицину, польза
спорта и так далее. Режим дня, зарядка.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Одевайся хорошо

Полезная корзина

Витаминная неделя

Мы здоровыми
растём

Важно о здоровье

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

11-17 марта Масленица

11-17 марта Масленица
14 марта -

11-17 марта Масленица
12 марта - День

11-17 марта Масленица
12 марта - День

4 НЕДЕЛЯ

18.03-24.03.2024

Тема ДОО

Весна

Международный
день рек.

посадки цветов.
14 марта Международный
день рек.

посадки цветов.
14 марта Международный
день рек.

Описание

Весенние изменения. Особенности в
природе. Животные весной. Птицы, как о
них позаботится. Насекомые, первые
цветы. Почки и листочки. Календарная
весна. Весна в картинах и музыке.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Весна

Весенняя неделя

Весна Красна

Весна пришла

Весенние краски

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

18 марта - День
воссоединения
Крыма с Россией
(рекомендуется
включать в
план
воспитательной
работы с
дошкольниками
регионально и/или
ситуативно).

Дополнительные
праздники

20 марта Всемирный день
воробья.

20 марта Всемирный день
воробья.

20 марта Всемирный день
воробья.
21 марта -

21 марта Международный
день лесов.

21 марта Международный
день лесов.

Международный
день лесов.
5 НЕДЕЛЯ

25.03-31.03.2024

Тема ДОО

Театр

Описание

Виды театра, артисты, директор театра,
сцена, декорации. История театра. Какие
театры есть в городе или стране.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Сказки

Идём в театр

Театр к нам пришёл

Большой театр

Мы в театре

Праздники
по ФОП ДО

-

27 марта Всемирный день
театра.

27 марта Всемирный день
театра.

27 марта Всемирный день
театра.

27 марта Всемирный день
театра.

Дополнительные
праздники

-

-

-

25 марта - День
работника культуры
России.

25 марта - День
работника культуры
России.

АПРЕЛЬ
1 НЕДЕЛЯ

1.04-7.04.2024

Тема ДОО

Птицы, рыбы, насекомые

Описание

Всё о птицах, рыбах и насекомых.
Особенности, разновидности, питание,
образ жизни и так далее. Домашние рыбки
и насекомые. Домашние птицы. Условия
жизни в доме и на воле.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Птицы

Птицы и рыбы

Птицы и насекомые

Птичья столовая

Забота о птицах

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

1 апреля День птиц.

1 апреля День птиц.
2 апреля Международный
день детской книги.

1 апреля День смеха в
России; день птиц.
2 апреля Международный
день детской книги.

1 апреля День смеха в
России; день птиц.
2 апреля Международный
день детской книги.

1 апреля День смеха в
России; день птиц.
2 апреля Международный
день детской книги.

2 НЕДЕЛЯ

8.04-14.04.2024

Тема ДОО

Космос

Описание

Всё о космосе, космонавтах, солнечной
системе, планете земля, космических
станциях, кораблях, ракетах. Известные
космонавты люди и животные. История
космонавтики в России. Питание в космосе.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Продукты

Космос

День космонавтики

День космонавтики

День космонавтики

Праздники
по ФОП ДО

-

12 апреля - День
космонавтики.

12 апреля - День
космонавтики.

12 апреля - День
космонавтики.

12 апреля - День
космонавтики.

Дополнительные
праздники

-

11 апреля - День
Берёзы

11 апреля - День
Берёзы

8 апреля День российской
анимации.

8 апреля День российской
анимации.

3 НЕДЕЛЯ

15.04-21.04.2024

Тема ДОО

Цирк, артисты и животные.

Описание

История цирка в России, артисты, люди и
животные, профессии в цирке. Известные
артисты
цирка.
Какие
бывают
представления.
Животные и их детёныши. Чем питаются,
где живут.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Животные и их
детёныши

Животные и их
детёныши

Идём в Цирк

Цирк

Всё о цирке

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

-

-

15 апреля Международный
день цирка.

15 апреля Международный
день цирка.

4 НЕДЕЛЯ

22.04-28.04.2024

Тема ДОО

Природа

Описание

Всё о деревьях, кустарниках, грибах,
цветах. Когда растут, где растут, как
растут. Об особенностях природы и
растений на Земле и в России.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Растения

Природа

Природа

Береги планету

Береги планету

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

-

Дополнительные
праздники

-

-

28 апреля День работника
скорой
медицинской
помощи.

28 апреля День работника
скорой
медицинской
помощи.

28 апреля День работника
скорой
медицинской
помощи.

МАЙ
1 НЕДЕЛЯ

29.04-5.05.2024

Тема ДОО

Труд взрослых

Описание

Труд взрослых, помощь взрослым, помощь
в целом. Домашний труд, общественный
труд,
ручной
труд.
Волонтёрство.
Трудовые поручения. Польза труда.
Умственный труд.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Профессии

Труд дома

Полезный труд

Труд взрослых

Труд взрослых

Праздники
по ФОП ДО

-

-

1 мая - Праздник
Весны и Труда.

1 мая - Праздник
Весны и Труда.

1 мая - Праздник
Весны и Труда.

Дополнительные
праздники

-

5 мая - День
водолаза.

5 мая - День
водолаза.

5 мая - День
водолаза.

5 мая - День
водолаза.

2 НЕДЕЛЯ

6.05-12.05.2024

Тема ДОО

Армия России

Описание

Всё о военных профессиях, транспорте,
Великой Отечественной войне, Дне
Победы. Взрослые, дети, животные герои.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Транспорт

Транспорт

Военные профессии

Великая Армия

Герои Победы

России
Праздники
по ФОП ДО

-

-

9 мая - День
Победы.

9 мая - День
Победы.

9 мая - День
Победы.

Дополнительные
праздники

-

-

-

-

12 мая Международный
день медицинской
сестры

3 НЕДЕЛЯ

13.05-19.05.2024

Тема ДОО

Музейная неделя

Описание

Про музей, архитектуру, известных музеях,
музеях города. Об экспонатах, картинах,
какие бывают музеи. Профессии музея.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Игрушки

Мы в Музее

Музей

Музеи России

Музейные истории

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

19 мая - День
детских
общественных
организаций
России.

Дополнительные
праздники

-

-

18 мая Международный
день музеев в
России.

18 мая Международный
день музеев в
России.

18 мая Международный
день музеев в
России.

4 НЕДЕЛЯ

20.05-26.05.2024

Тема ДОО

Мой город

Описание

Всё про ваш город. Особенности, традиции,
праздники, здания, жители, известные
люди, природа, достопримечательности,
символы. Я в городе, моя улица, мой дом,
моя комната, квартира.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Мой дом

Мой город

Мой город

Мой город

Мой город

Праздники
по ФОП ДО

-

-

-

-

24 мая: День
славянской
письменности и
культуры.

Дополнительные
праздники

-

-

26 мая - День
бумажных
самолётиков.

-

-

5 НЕДЕЛЯ

27.05-2.06.2024

Тема ДОО

Здравствуй, лето. До свидания детский сад

Описание

Лето изменения в природе, животные
летом, люди летом, одежда, природа и так
далее. До свидание, детский сад для
подготовительных групп.

Подтема на возраст
Возраст

1 года - 3 лет

3 - 4 лет

4 - 5 лет

5 - 6 лет

6 - 7 лет

Подтема

Лето

Встречаем лето

Встречаем лето

Встречаем лето

До свидания Детский
сад

Праздники
по ФОП ДО

-

1 июня - День
защиты детей.

1 июня - День
защиты детей.

1 июня - День
защиты детей.

1 июня - День
защиты детей.

Дополнительные
праздники

-

-

-

27 мая Общероссийский
день библиотек.

27 мая Общероссийский
день библиотек.

2.5. Формы взаимодействия с родителями
Партнерство с семьей строится на основе взаимного уважения и добровольности.
Общий стиль взаимодействия и его содержательную направленность определяет
руководитель МАДОУ. Он знакомит семью с целями и ценностями организации и ее
корпоративной культурой.
Цель взаимодействия с семьей – сделать родителей (законных представителей)
активными участниками образовательного процесса, оказав им помощь в реализации
ответственности за воспитание и обучение детей.
Задачи:
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности
родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей;
- оказание помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и
укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных
способностей и необходимой коррекции нарушений их развития;
- взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам образования
ребенка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность, в том числе
посредством создания образовательных проектов совместно с семьей на основе выявления
потребностей и поддержки образовательных инициатив семьи;
- оказание консультативной поддержки родителей (законных представителей) по вопросам
образования и охраны здоровья детей, в том числе инклюзивного образования (в случае его
организации);
- создание условий для предоставления информации о Программе семье и всем
заинтересованным лицам, вовлеченным в образовательную деятельность, а также широкой
общественности;
- создание условий для обсуждения с родителями (законными представителями) детей
вопросов, связанных с реализацией Программы;
- обеспечение диалога с родителями (законными представителями) для планирования
педагогической работы;
- поощрение обмена мнениями между родителями (законными представителями),
возникновение социальных сетей и семейная самопомощь.
Основные принципы взаимодействия с родителями:
- содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным
участником (субъектом) образовательных отношений;
- приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- учет этнокультурной ситуации развития детей;
- сотрудничество Организации с семьей;
- личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия;
- принцип учета разнообразия возможности для привлечения родителей.

Перспективный план работы с родителями

№
1.

2.

3.

№
1.

Активные
формы работы
Совместная
подготовка к
учебному году.
«Адаптация
ребенка к
дошкольному
учреждению»
Родительское
собрание

Выставка поделок
из овощей и
фруктов «Осень
золотая в гости к
нам пришла!»
Активные
формы работы
Консультация
«Возрастные
особенности
детей 3-4 года
жизни»

2.

Консультация
«Укрепление и
сохранение
здоровья
дошкольников»

3.

Консультация
«Взял я в руки
карандаш»

Сентябрь
Наглядная
Индивидуальная
информация
работа
«Режим дня»,
Беседы по адаптации
«Наши занятия»,
«Задачи на год»,
Обновление
«Закаливание»,
группового
«Что должно быть
инвентаря
в шкафчике»,
«Объявления!»
Объявление –
Рекомендации и
приглашение (тема, пожелания по работе
перечень вопросов) группы

Объявление,
приглашения,
выставка – ярмарка
урожая.

Совместно
приготовить осенний
урожай для ярмарки.

Октябрь
Наглядная
Индивидуальная
информация
работа
Советы воспитателей: Беседы: «Одежда
«Кризис 3 лет»,
детей в группе и на
«Артикуляционная
улице!»,
гимнастика»,
«Маркировка
«Пальчиковая
одежды», «Живём
гимнастика», «Режим
по режиму!»,
– это важно!», «Роль
семьи в воспитании
детей!»
Статьи
«Закаливание детей»,
объявление

Оформление
рисунков, сделанных в
совместной
деятельности детей

Советы,
предложения

Цель
Нацелить родителей
к активной, совместной
и педагогически
правильной работе по
проведению хорошей
адаптации детей к
новой группе.
Ознакомление
родителей с планом на
год. Обсуждение
рекомендаций и
пожеланий. Создание
родительского комитета
Помощь при
оформлении

Цель
Настроить родителей на
плодотворную
совместную работу по
плану и правилам
группы.

Ознакомить родителей
воспитанников с
основными факторами,
способствующими
укреплению и
сохранению здоровья
дошкольника в
домашних условиях и
условиях ДОУ.
Привлечь родителей к
совместной
изобразительной
деятельности дома,

и родителей дома.
Тема: «Рисуем
вместе!»,
Ноябрь
№
Активные
Наглядная
Индивидуальная
формы работы
информация
работа
1. Индивидуальные
«Как беречь
Беседа о здоровье
беседы
здоровье!»,
детей,
Тема: «Вакцинация «Профилактика
индивидуальных
против гриппа и
гриппа!»
способах
ОРВИ»
профилактики и
лечения.
2. Консультация
«Дидактическая игра Помощь – совет по
«Роль
как важное средство
приобретению игр
дидактической
умственного
домой, привлечению
игры в семье и
развития детей!»
детей в игру.
детском саду»
Рекомендации по
привлечению детей в
игру!» (игровые
действия)
Декабрь
№
Активные
Наглядная
Индивидуальная
формы работы
информация
работа
1. «Формирование
Советы воспитателей: Беседы: «Одежда
гигиенических
«Режим – это
детей в группе и на
навыков и
важно!», «Роль семьи улице!», «Живём по
привычек»
в воспитании детей!», режиму!»
т. д
2. Консультация
«Осторожно –
Беседы, советы,
«Движение – это
грипп!»,
рекомендации
жизнь!»
«Меры
О развитии
предупреждения и
двигательных
лечения гриппа!»,
навыков и
«Закаливание»
двигательной
активности
3. Совместно
«Как дарить
Предложения
проведённый
подарки!»
участия, советы по
праздник Зимы!
костюмам.

№

Активные
формы работы

Январь
Наглядная
Индивидуальная
информация
работа

активизация творчества
родителей и детей.
Цель
Привлечение
родителей к
подготовки группы к
холодам и
профилактика
заболеваемости.
Формировать у детей и
родителей
заинтересованность и
умение играть в
настольные
дидактические игры.

Цель
Настроить родителей
на плодотворную
совместную работу по
плану и правилам
группы.
Приобщение семей к
здоровому образу
жизни, активному
отдыху, спорту.
Включение родителей
в совместную
деятельность.
Получить
положительные
эмоции от праздника,
удовлетворение от
участия, воспитывать
сплочение,
коммуникабельность.
Цель

1.

Консультация
Организация
«Зимняя прогулка фотовыставки, папка
в детском саду!»
«Зимой гуляем,
наблюдаем,
трудимся, играем!»
(о важности зимних
прогулок!)

Советы,
рекомендации по
прогулке с
родителями вечером.

2.

Беседа
«Речь младшего
дошкольника»

Беседы и советы по
теме.

№

Активные
формы работы
Консультация
«Мальчишки и
девчонки – какие
они?»
Консультация«Физкультура –
ура!»

1.

2.

4.

Консультация
«Природа и мы»

№

Активные
формы работы
Консультация
Какая игрушка
нужна ребенку?

1.

«Читаем всей
семьёй!»,
«Игры с детьми по
развитию речи»,
«Характеристика
речи ребёнка 3 –
4лет».

Февраль
Наглядная
Индивидуальная
информация
работа
ИнформационноРекомендации и
печатная
пожелания по работе
группы,
«Занятия
физическими
упражнениями с
ребёнком дома!»,
«Бережём здоровье
детей вместе!»,
«Игры с мячом!»

Использование
спортинвентаря

Информационнопечатная

Беседа «Совместный
труд»

Март
Наглядная
информация
Сбор – отчёт о
домашних игрушках в
соответствии с
возрастом, программой,
оформлением.

Индивидуальная
работа
Предложение
родителям поиграть
дома с детьми с
игрушкой.
Советы по играм.

Дать информацию о
прогулках в детском
саду, мероприятиях и
видах деятельности на
улице, подвижных играх.
Воспитывать желание
активно с детьми
проводить время на
улице.
Дать знания о важности
развития речи, как
заниматься дома
развитием речи,
эффективных приёмах.
Развивать
заинтересованность
родителей в решении
вопросов совместного
развития детей.
Воспитывать активность
Цель
Обсуждение
рекомендаций и
пожеланий
Привлекать к здоровому
образу жизни, занятиям
физкультурой,
упражнениям со
спортинвентарём.
Воспитывать активное
участие в укреплении
здоровья детей.
Привлечь родителей к
экологическому
воспитанию детей
Цель
Дать знания о важности
игрушек, их значении,
подборе для детей
этого возраста,
проведение игры,
правилах.

3.

Консультация
«Маленькие
драчуны»

«Наказание и
поощрение!»
«Согласие между
родителями – это
важно!»

Обмен мнениями,
решение
проблемных
ситуаций в группе.

Научить родителей
правильно реагировать
на ссоры, споры, драки
детей, научить решать
конфликты, поделиться
способами наказания и
поощрения,
воспитывать желания
мирным путём
находить выход из
разных проблемных
ситуаций.
Приобщить родителей
к созданию в группе
огорода, знакомству
детей с растениями,
уходу за ними. Фото
отчёт для родителей.

4.

Совместное
создание в
группе огорода

№
1.

Активные
формы работы
Консультация
«Весна
пришла»

2.

«Выносной
материал»

3.

Беседа
«Упрямство и
капризы»

«Как использовать
Сбор семян,
пластиковую
подготовка земли,
бутылку?»,
творческое
«Что посадим в
оформление огорода
огороде!»,
«Стихи о растениях»,
Фоторепортаж «Как мы
ухаживаем за
растениями!»
Апрель
Наглядная
Индивидуальная
Цель
информация
работа
Фотоальбом «Наши
Советы,
Познакомить родителей
успехи»
рекомендации,
с ходом дел в группе,
«Одежда весной»
просьбы, пояснения занятиями, режимными
моментами. Дать
возможность
пронаблюдать своего
ребенка в коллективе,
на занятиях.
Воспитывать уважение
к воспитателям,
детскому саду, интерес
к воспитательно –
образовательному
процессу.
«Новая жизнь
Советы,
Привлечь к проблемам
бросового материала»
рекомендации,
группы, оснащению
«Что нам нужно на
просьбы, пояснения, прогулочным
улицу!»
показ по
материалом,
«Спортинвентарь»
использованию.
воспитывать желание
проявлять участие,
творческую активность.
«Наказание и
Консультации роди- Привлечь родителей к
поощрение!»
телям по
воспитанию детей,
«Согласие между
проведению ими
научить управлять

родителями – это
важно!»
«Как решить спор!»

№
1.

2.

3.

Активные
формы работы
Родительское
собрание
«Успехи
младшей
группы!»
Консультация
«Прогулки и их
значение для
укрепления
здоровья
ребёнка!»
Подготовка
участка к
летнему
периоду

занятий, зарядок,
прогулки.
Подготовка
материала к
занятиям.

Май
Наглядная
Индивидуальная
информация
работа
«Наши достижения»
Рекомендации по
одежде,
анкетирование «Как
для Вас прошёл этот
год!»
Информационная
Советы,
папка
предложения,
«Прогулка – это
рекомендации врача
важно!»
«Игры на природе!»
Покраска участка,
клумбы, песок

детским коллективом,
выполнять с ними
задания, доводить дело
до конца, воспитывать
уверенность в себе.
Цель
Дать информацию об
успехах детей на конец
учебного года,
рассказать о летнем
режиме работы сада,
Дать знания о важности
активного отдыха на
улице, участии
родителей в играх,

Привлечь родителей к
подготовке группы к
летнему периоду работы.

2.6. Часть программы, формируемая участниками образовательных отношений
Содержание образовательной программы направленно на обеспечение развития
личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает
следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и
образования детей (образовательные области):

социально-коммуникативное развитие;

познавательное развитие;

речевое развитие;

художественно-эстетическое развитие;

физическое развитие.
В содержании модуля образовательной деятельности «Познавательное развитие»
направление «Формирование элементарных математических представлений» реализуется
через парциальную программу «Математические ступеньки» Колесниковой Е.В.
Задачи:
- раскрывать основные направления математического развития детей 3-7 лет;
- вводить ребенка в мир математики через решение проблемно-поисковых задач, ознакомление
с окружающим миром, игровую деятельность, художественное слово, экспериментирование, с
помощью проектного метода;
- формировать основы математической культуры;
- формирование предпосылки к учебной деятельности, которые позволят успешно освоить
школьную программу;
- способствовать умственному развитию ребенка, развивать психические процессы,
потребность активно мыслить;

- развивать логические формы мышления, приемы умственной деятельности;
- учить применять полученные знания в разных видах деятельности;
- формировать графические и конструктивные умения и навыки;
- воспитывать инициативность, самостоятельность.
В программу каждой возрастной группы включены традиционные тематические
разделы:
- Количество и счет
- Геометрические фигуры
- Величина
- Ориентировка во времени
- Ориентировка в пространстве
В соответствии со стандартом содержание программы реализуется в различных
ведущих видах деятельности ребенка.
Общение
Взрослый организует общение с детьми с целью закрепления математических понятий и
представлений:
- обращает внимание детей на количественную характеристику предметов окружающего мира;
- привлекает внимание детей к последовательной смене частей суток, времен года, дней
недели;
- привлекает внимание детей к рассматриванию стволов деревьев, определяя их толщину,
сравнению домов по высоте, машин, листочков по величине и т.д.;
- читает детям сказки, в которых присутствуют числа;
- связывает математику с окружающей жизнью, опытом ребенка;
- организует совместную деятельность с детьми: экскурсии, наблюдения, на которых они
знакомятся с математикой в окружающем мире.
Игра
Взрослый:
- создает условия для самостоятельной деятельности в группе;
- организует самостоятельную деятельность детей с различными конструкторами, мозаиками,
линейками-трафаретками, кубиками и т.д.
Занятия (познавательно-исследовательская деятельность)
Взрослый:
- планирует занятия вместе с ребенком по УМК;
- объясняет задания, при необходимости оказывает помощь;
- контролирует результаты деятельности ребенка.
Такой подход позволяет осуществлять один из принципов стандарта – «формирование
познавательных интересов и познавательных действий ребенка», а также сформировать у детей
предпосылки к учебной деятельности.
Занятия по ФЭМП проводятся в первой половине дня с обязательной
физкультминуткой. Программный материал распределяется в соответствии с возрастными
особенностями детей и реальными требованиями, предъявляемыми к современному обучению
дошкольников.
В содержание модуля образовательной деятельности «Художественно-эстетическое
развитие направление «Изобразительная деятельность» реализуется через парциальную
программу «Цветные ладошки» Лыковой И.А.
Задачи:
-формировать способы зрительного и тактильного обследования различных объектов
для обогащения и уточнения восприятия особенностей их формы, пропорций, цвета, фактуры;

-знакомить детей с народной игрушкой (филимоновской, дымковской, семеновской,
богородской) для обогащения зрительных впечатлений;
-знакомить с книжной графикой на примере творчества известных мастеров детской
книги
-учить детей находить связь между предметами и явлениями окружающего мира и их
изображениями в рисунке, лепке, аппликации;
-учить детей видеть цельный художественный образ в единстве изобразительновыразительных средств колористической, композиционной и смысловой трактовки;
-побуждать детей самостоятельно выбирать способы изображения при создании
выразительных образов;
-учить ориентироваться в таких понятиях, как форма, цвет, величина, количество;
-вызвать у детей интерес к сотворчеству с воспитателем и другими детьми при создании
коллективных композиций.
В лепке: показать детям разнообразие пластических материалов (глина, пластилин,
соленое тесто и т.д.), познакомить с их свойствами (пластичность, вязкость, вес, цельность
массы) возможностями своего воздействия на материал.
В рисовании: развивать восприятие детей, формировать представление о предметах и
явлениях окружающей действительности, создавать условия для их активного познания.
В аппликации: знакомить детей с бумагой как художественным материалом, создавать
условия для экспериментального освоения её свойств и способов своего воздействия на бумагу
(лёгкая, тонкая, цветная, красивая, яркая, сминается, рвется).
В содержании модуля образовательной деятельности «Художественно-эстетическое
развитие» направление «Конструктивно-модельная деятельность» реализуется через
парциальную программу «Умные пальчики» И. А. Лыковой.
Задачи:
- установление ассоциативных связей между реальными предметами и отображающими
их конструкциями (стол, стул, диван, кроватка)
- ознакомление с базовыми строительными деталями - узнавание, различие, правильное
называние, свободное использование по назначению с учетом, характерных признаков и
свойств
- создание условий для конструирования и обыгрывания построек
- содействие освоению базовых способов конструирования из строительных,
природных и бытовых материалов
- обогащение опыта обследования материалов и деталей, сравнения друг с другом и
экспериментирования с ними для выявления характерных качеств
развитие художественного восприятия,
наглядно-образного мышления,
воссоздающего и творческого воображения
- поддержка активности, инициативы, самостоятельности с учетом возрастных,
гендерных, индивидуальных особенностей каждого ребенка как творческой личности
Парциальная программа «Ладушки» И. М. Каплунова, И. А. Новоскольцева
Выбор части программы, формируемой участниками образовательных отношений «Ладушки»,
обусловлен необходимостью решения проблемы формирования музыкального восприятия и
исполнительства у детей.
Направления образовательной работы: слушание, пение, музыкально-ритмические движения,
игра на детских музыкальных инструментах, развитие творчества (песенного, музыкальноигрового, танцевального).

3. Организационный раздел
3.1. Система образовательной деятельности: расписание ОД

День недели

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Расписание образовательной деятельности
в МАДОУ детский сад № 465
на 2023 – 2024 учебный год
младшая группа № 3
Вид деятельности
1. Музыкальная деятельность
(Музыка)
2. Познавательно-исследовательская
деятельность
(Ознакомление с предметным
окружением, с социальным миром, с
миром природы)
1. Двигательная деятельность
(Физическая культура)
2. Изобразительная деятельность
(Рисование/Лепка)
1. Музыкальная деятельность
(Музыка)
2. Познавательно-исследовательская
деятельность
(ФЭМП)
1. Изобразительная деятельность
(Аппликация/
Конструктивно-модельная деятельность)
2. Двигательная деятельность
(Физическая культура)
1. Двигательная деятельность
(Физическая культура)
2. Коммуникативная деятельность
(Развитие речи)

Время
9.00 - 9.15
9.30 - 9.45

9.00 - 9.15
9.30 - 9.45
9.00 - 9.15
9.30 - 9.45

9.00 - 9.15

9.30 - 9.45
9.00 - 9.15
9.30 - 9.45

3.2. Организация режима дня пребывания детей в группе
Время

Режимные моменты, деятельность

7.30-8.00

Утренний прием

8.00-8.20
8.20-8.50

Самостоятельная деятельность детей, утренняя
гимнастика
Санитарно-гигиенические процедуры
Подготовка к завтраку
Завтрак

8.50-9.00

Подготовка к образовательной деятельности

9.00-9.40

НОД
Физкультурная минутка в ходе НОД

Структура
образовательного процесса
ОДвРМ /САМ
Взаимодействие
с родителями
ОДвРМ/САМ
ОДвРМ
ОДвРМ
НОД

9.15- 9.25

Между периодами НОД перерыв
не менее 10 мин.

9.40-10.10

Игры, самостоятельная деятельность

10.10-10.20

«Витаминный стол»
Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с
прогулки
Санитарно-гигиенические процедуры,
Подготовка к обеду, обед

10.20-12.00
12.00-12.30
12.30-15.00

Подготовка ко сну, сон

15.00-15.15

Постепенный подъем,
закаливающие процедуры

15.15-15.35

Свободная деятельность
воспитателя и детей

15.35 - 15.55

Подготовка к ужину, ужин

15.55-16.10

16.10-18.00

Чтение художественной литературы
Подготовка к прогулке.
Прогулка.
Уход детей домой.
Взаимодействие с родителями

САМ
САМ
Присмотр и уход
ОДвРМ / САМ
ОДвРМ/
Присмотр и уход
ОДвРМ
Присмотр и уход
ОДвРМ/
САМ
САМ
ОДвРМ
Присмотр и уход
ОДвРМ

САМ
Взаимодействие с
родителями

№

Мероприятия

3.3. Система физкультурно-оздоровительной работы в группе.
Режим двигательной активности
Группа ДОУ
Периодичность

Ответственный

2.

Определение уровня физического
развития
Определение уровня физической
подготовленности детей
Диспансеризация

3.

Антропометрия

1.

Утренняя гимнастика

I. МОНИТОРИНГ
2 раза в год (в сентябре и мае)
В середине года проводится
обследование детей с низким
уровнем физического развития.
Младшая, средняя,
1 раз в год
старшая,
подготовительная
Все группы
2 раза в год (сентябрь, март)
II. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Все группы
ежедневно

2.

Физическая культура

Все группы

3 раза в неделю: в зале 2 раза и на
воздухе 1 раз (старшая и
подготовительная);
3 раза в неделю в зале (младшая и
средняя)

3.

Подвижные игры

Все группы

2 раза в день

Воспитатели групп

4.
5.
6.
7.

Гимнастика после дневного сна
Спортивные упражнения
Физкультурные досуги
Физкультурные праздники

Все группы
Все группы
Все группы
Все группы

ежедневно
2 раза в неделю
1 раз в месяц
2 раза в год

8.

День здоровья

Все группы

2 раз в год

Воспитатели групп
Воспитатели групп
Инструктор по физкультуре
Инструктор по физкультуре
Музыкальный руководитель
Воспитатели групп
Инструктор по физкультуре
Музыкальный руководитель
Воспитатели групп

1.

Все группы

Старшая медсестра
Инструктор по физ.
культуре
Воспитатели групп
Специалисты детской
поликлиники Старшая медсестра
Врач-педиатр
Старшая медсестра
Воспитатели групп или
инструктор по физкультуре
Инструктор по физкультуре
Воспитатели групп

9.

1.
2.

3.
1.
2.

3.

4.

Динамические паузы

Витаминотерапия («С» витаминизация третьего блюда)
Профилактика гриппа и простудных
заболеваний:
- проведение вакцинопрофилактики;
- контроль состояния здоровья
сотрудников и детей в течении дня;
- строгое соблюдение режимных
моментов в группах (проветривание,
кварцевание, влажная уборка, режим
прогулок, двигательный режим);
- проведение курсов
витаминотерапии;
- проведение курсов
противовирусных препаратов;
- употребление в пищу чеснока, лука;
- санитарно-просветительскаяя
работа
с детьми,
сотрудниками
Кварцевание
групп
и кабинетови
родителями

Все группы

ежедневно

III. ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Все группы
ежедневно
Все группы

в неблагоприятные периоды (осеньвесна) возникновения инфекции

Все помещения
в течение года ежедневно
IV. ЗАКАЛИВАНИЕ
Все группы
ежедневно

Утренняя гимнастика
(в теплую погоду – на улице)
Подвижные, спортивные игры,
Все группы
физические упражнения и другие
виды
двигательнойспортивные
активности игры,
(в
Подвижные,
Все группы
помещении)упражнения и другие
физические
виды
двигательной
активности
(наполовине
улице)
Прогулка в первой
и второй
Все группы
дня

ежедневно

Инструктор по физкультуре
Музыкальный руководитель
Воспитатели групп
Старшая медсестра
Старшая медсестра

Воспитатели групп
Воспитатели групп
Инструктор по физкультуре
Воспитатели групп
Инструктор по физкультуре

ежедневно

Воспитатели групп
Инструктор по физкультуре

ежедневно

Воспитатели групп

5.

Гимнастика после дневного сна

Все группы

ежедневно

Воспитатели групп

6.

Ходьба босиком

1.

Соки натуральные или фрукты

Все группы
до и после сна
V. ОРГАНИЗАЦИЯ ВТОРЫХ ЗАВТРАКОВ
Все группы
Ежедневно 10.00

Воспитатели групп
Младшие воспитатели
Воспитатели групп

Двигательный режим детей младшего дошкольного возраста (3 – 5 лет)
№
п/п
1.
2.
3.
4.

5.
6.
7.
8.

Виды двигательной
активности
Утренняя гимнастика
Физкультурные занятия
Физкультурные упражнения
на прогулке
Подвижные игры на прогулке
(ежедневно 2 подвижные
игры – на утренней и
вечерней прогулке)
Гимнастика после сна
Дозированная ходьба
Игры-хороводы,
игровые
упражнения
Физкультурные досуги

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

6-8

6-8

6-8

6-8

15

15

6-8
15-20 (3 раза в неделю)
15

15

15

10+10

10+10

10+10

10+10

10+10

10

10
10

10

10

10

10

10
20 минут один раз в месяц

10

3.4. Организация развивающей предметно-пространственной среды в группе
Жизненное пространство в группе дает детям возможность одновременно свободно
заниматься разными видами деятельности, не мешая друг другу. Этому способствует
зонирование групповой комнаты и спальни. Некоторые зоны отделены одна от другой
перегородками с ячейками-нишами. При этом каждая зона хорошо освещена. Зонирование
помещения помогает ребенку выбрать для себя привлекательное занятие и сохранить
устойчивый интерес к нему благодаря соответствующим игрушкам, не отвлекаясь на другие
виды деятельности.
В групповом помещении в зависимости от возраста детей группы организованы центры:
 для приема пищи и занятий (столики со стульчиками);
 развития движений;
 сюжетных игр;
 игр со строительным материалом;
 игр с машинками;
 изобразительной деятельности;
 музыкальных занятий;
 чтения и рассматривания иллюстраций;
 театральный
 рисования;
 экспериментирования;
 природный.
Представленный перечень является примерным и может корректироваться (расширяться,
заменяться) в зависимости от возможностей МАДОУ, приоритетных направлений
деятельности, запросов детей и родителей (законных представителей), инициативы педагогов
и других факторов. (Деление материалов и оборудования по образовательным областям также
является достаточно условным).
Младший дошкольный возраст
Социально-коммуникативное развитие

Образные игрушки

Куклы разных размеров. Зоологические игрушки (насекомые,
птицы, рыбы, домашние животные, звери). Тематические наборы
игрушек для режиссерских игр: «Ферма», «В деревне», «В
городе», «Гараж», «Магазин», «Пожарная станция».

Соразмерные куклам наборы столовой и чайной посуды, мебели,
Предметы быта
постельных принадлежностей. Соразмерные куклам раскладные
коляски.
Наборы игрушек (как крупногабаритных, так и соразмерных руке
ребенка), изображающих различные виды транспорта:
Техника, транспорт
пассажирский, грузовой, специальный. Игрушки, обозначающие
средства связи (телефоны)
Бросовые материалы и Веревки, пластмассовые флаконы, коробки, банки, лоскутки,
предметы-заместители
разные виды кружев, бумаги; природный материал и пр.
Ролевые атрибуты

Бинокль, фотоаппарат. Элементы костюмов и аксессуаров (юбки,
жилеты, пелерины, шарфики, платочки, головные уборы, бусы,
браслеты, сумки и др.). Сумки, корзины и др.

Атрибуты для уголка
ряженья
Игрушки и оборудование
для
театрализованной
деятельности

Цветные косынки, юбки, фартуки, кокошники, шапочки,
элементы костюмов сказочных героев и др.
Наборы игрушек для кукольного театра (би-ба-бо), пальчикового
театра; куклы-марионетки, наборы фигурок и декораций по
сюжетам сказок и пр.

Познавательное развитие
Игрушки для сенсорного развития (цвет, форма, размер,
тактильные ощущения и пр.), наборы для классификаций. Кубики,
Дидактические пособия и шарики, всевозможные вкладыши. Пазлы, мозаики, лото, домино.
игрушки
Блоки Дьенеша, «Квадраты», «Сложи узор» Никитина, палочки
Кьюизенера и пр. Наглядные пособия, иллюстрации художников.
Аудиозаписи со звуками природы, голосами птиц и др.
Игрушки и орудия для экспериментирования с водой, песком,
снегом (комплекты различных формочек, грабли, совки, сита,
Игрушки и оборудование
сосуды для переливания, ведра, лопатки и пр.) Разноцветные
для экспериментирования
пластиковые мячики, ракушки и пр. Непромокаемые фартуки,
крупные лупы, пр
Строительные материалы Строительные наборы (деревянные, пластмассовые) разного
и конструкторы
размера; конструкторы разного размера, в том числе типа лего.
Интерактивная доска, демонстрационные
развивающие программы.

Средства ИКТ

материалы

и

Речевое развитие
Библиотека, аудиотека

Книги
со
сказками,
стихотворениями,
рассказами,
познавательного характера с качественными иллюстрациями.
Аудиозаписи с произведениями фольклора.

Художественно-эстетическое развитие

Материалы
оборудование
художественнопродуктивной
деятельности

и
для

Мольберт, цветные карандаши (12 цветов), кисти беличьи или
колонковые (2 размера для каждого ребенка), краски гуашь (не
менее 6 цветов), палитры детские, стаканчики-непроливайки,
мелки (восковые, пастельные, меловые), бумага (белая, цветная и
тонированная), картон, ножницы для ручного труда, клей,
клеевые кисти, пластилин (8-12 цветов), глина, стеки, поворотные
диски, формочки для песка и выпечки, геометрические тела,
предметы для натуры и обследования (игрушки, муляжи овощей
и фруктов, бытовые предметы) и др. Нетрадиционные материалы:
соленое тесто, природный материал, разноцветные пуговицы и
шнурки, ватные палочки и диски, зубные и платяные щетки,
губки, песок (цветной декоративный и чистый речной). Для
развития эстетического восприятия: произведения народного и
декоративно-прикладного искусства, книги по искусству,
репродукции, детские художественные альбомы (список
рекомендуемых произведений представлен в Программе).

Музыкальное оборудование Фортепиано (в музыкальном зале), треугольники, бубенцы и
и игрушки
колокольчики, пальчиковые тарелочки, бубны и тамбурины,

деревянные коробочки, маракасы, литавры, ручные тарелки и др.
Танцевально-игровые атрибуты (различные по цвету и размеру
ленты, султанчики, платки и шарфы, искусственные цветы,
веночки, листики, веточки, корзиночки и др.). Коллекция
образцов музыки: детский фольклор народов мира; классическая
музыка (наиболее яркие и доступные по продолжительности
звучания
части
произведений);
музыка
современных
композиторов разных жанров и стилей.
Физическое развитие

Физкультурное
оборудование

Оздоровительное
оборудование

Шведская стенка 2 пролета, 2 гимнастические скамейки;
лестницы веревочные, 2 наклонные; доски с ребристой
поверхностью, 4 гимнастических мата, мячи разных размеров,
дуги-«ворота» для подлезания 60см, кегли, кольцебросы,
скакалки, обручи, гимнастические палки, флажки, мешочки с
песком вес 100гр, платки, ленты, санки, лыжи с мягким
креплением, самокаты и др.
Массажные коврики и дорожки, массажные мячи и диски
(большие и маленькие). Оборудование для воздушных и водных
процедур (пластмассовые тазы, полотенца, бассейн, «морская
тропа» и пр.); валики для сна; сухой бассейн и пр. Оборудование
для обеспечения экологической безопасности: фильтрыочистители для воды, очистители-ионизаторы воздуха и др.

3.5. Методическое обеспечение образовательной деятельности
В методическом кабинете младшей группы детского сада имеются необходимые
методические разработки, методическая литература, дидактические пособия, аудио- и видео
материалы необходимые для реализации воспитательно-образовательного процесса.
Образовательные
области
Социальноличностное
развитие

Направления
реализации

Программа

Методические пособия
и демонстрационные
материалы
Социализация,
Примерная основная - Губанова Н.Ф.
развитие общения,
общеобразовательная Развитие игровой
нравственное
программа
деятельности в детском
воспитание
дошкольного
саду.
образования «От
- Буре Р.С. СоциальноРебенок в семье и
рождения до школы» нравственное
сообществе,
под редакцией Н.Е.
воспитание
патриотическое
Вераксы.
дошкольников (3-7 лет).
воспитание
- Белая К.Ю.
Самообслуживание,
Формирование основ
самостоятельность,
безопасности у
трудовое
дошкольников.
воспитание
- Саулина Т.Ф.
Формирование
Ознакомление
основ безопасности
дошкольников

Познавательное
развитие

Формирование
элементарных
математических
представлений
Развитие
познавательноисследовательской
деятельности
Ознакомление с
предметным
окружением
Ознакомление с
социальным миром
Ознакомление с
миром природы

Речевое развитие

Развитие речи
Художественная
литература

Художественноэстетическое
развитие

Физическое
развитие

Приобщение к
искусству
Изобразительная
деятельность:
- рисование;
- лепка;
- аппликация.
Конструктивномодельная
деятельность
Музыкальная
деятельность
Формирование
начальных
представлений о
здоровом образе
жизни

справилами дорожного
движения.
-Куцакова Л.В.
Трудовое воспитание в
детском саду.
Рассматривается
в
части,
формируемой
участниками образовательных отношений
Примерная основная
общеобразовательная
программа
дошкольного
образования «От
рождения до школы»
под редакцией Н.Е.
Вераксы.

- Веракса Н.Е.
Познавательноисследовательская
деятельность
дошкольников (4-7 лет)
- Дыбина О.В.
Ознакомление с
предметным и
социальным
окружением.
- Соломенникова О.А.
Ознакомление с
природой.
Примерная основная - Гербова В.В. Развитие
общеобразовательная речи в детском саду.
программа
- Гербова В.В. Книга
дошкольного
для чтения в детском
образования «От
саду и дома: Пособие
рождения до школы» для воспитателей
под редакцией Н.Е.
детского сада и
Вераксы.
родителей.
Рассматривается
в
части,
формируемой
участниками образовательных отношений

Примерная основная - Пензулаева Л.И.
общеобразовательная Физкультурные занятия
программа
с детьми.
дошкольного
образования «От

Физическая
культура

рождения до школы»
под редакцией Н.Е.
Вераксы.

3.6. Материально-техническое оснащение программы
Материально-техническое обеспечение МАДОУ № 465 соответствует нормативным
требованиям. В МАДОУ имеется технологическое оборудование (пищеблок, прачечная),
медицинский блок, технические средства обучения, детская мебель, игрушки, спортивное
оборудование. Технический уровень систем отопления, водоснабжения, температурный
режим, размеры помещений соответствуют современным санитарно-гигиеническим нормам и
правилам.
В МАДОУ имеются 5 групповых ячеек (2 группы на первом этаже и 3 группы на втором этаже),
кабинеты для работы профильных специалистов.
Для организации образовательной деятельности используются помещения:
№

Назначение

Функциональное использование

1

Физкультурный
зал

2

Кабинет учителялогопеда

3

Комната
развития

Организация работы с детьми, нуждающимися в психологической
помощи. Организация консультативной работы с родителями.
Организация психологической разгрузки детей

4

Музыкальный
зал

Проведение музыкальных занятий, утренней гимнастики с детьми
средней и старшей группы, утренников, развлечений, связанных с
музыкально – ритмической деятельностью детей всех возрастных
групп, просмотр и показ спектаклей. Организация индивидуальной
работы с детьми

Проведение физкультурных занятий, утренней гимнастики с
детьми младшей и подготовительной группы, развлечений,
связанных с двигательной активностью детей всех возрастных
групп
Проведение подгрупповых, индивидуальных занятий с детьми.
Организация консультативной работы с родителями (законными
представителями)

4. Приложения
Перечень художественной литературы
Направление
Малые
фольклора.

Название

формы «Ай, качи-качи-качи...»,
«Божья коровка...»,
«Волчок-волчок, шерстяной
бочок…»,
«Дождик, дождик, пуще...»,
«Еду-еду к бабе, к деду…»,
«Жили у бабуси…»,
«Заинька, попляши...»,

Автор, переводчик,
обработчик

«Заря-заряница...»;
«Как без дудки, без дуды…»,
«Как у нашего кота...»,
«Кисонька-мурысенька...»,
«Курочка-рябушечка...»,
«На улице три курицы...»,
«Ночь пришла...»,
«Пальчик-мальчик...»,
«Привяжу я козлика»,
«Радуга-дуга...»,
«Сидит белка на тележке...»,
«Сорока, сорока...»,
«Тень, тень, потетень...»,
«Тили-бом! Тили-бом!..»,
«Травка-муравка...»,
«Чики-чики-чикалочки...».
Русские народные «Бычок – черный бочок, белые
копытца»
сказки.
«Снегурочка и лиса»
«Волк и козлята»
«Кот, петух и лиса»
«Лиса и заяц»
«У страха глаза велики»
Фольклор народов мира.
Песенки.
«Кораблик»,
«Храбрецы»,
«Маленькие феи», «Три зверолова»
«Что за грохот»

Сказки.

Поэзия.

обраб. М. Булатова
обраб. А.Н. Толстого
обраб. М. Боголюбской
обраб. В. Даля
обраб. М. Серовой
англ., обр. С. Маршака

пер. с латыш.
С. Маршака
«Разговор лягушек», «Несговорчивый пер. с чеш. С. Маршака
удод», «Помогите!»
«Купите лук...»
пер. с шотл. И. Токмаковой
«Два жадных медвежонка»
венг., обр. А. Краснова и В.
Важдаева
«Упрямые козы»
узб. обр. Ш. Сагдуллы
«У солнышка в гостях»
пер. со словац.
С. Могилевской и Л.
Зориной
«Храбрец-молодец»
пер. с болг. Л. Грибовой
«Пых»
белорус. обр. Н. Мялика
«Лесной мишка и проказница мышка» латыш., обр.
Ю.
Ванага,
пер.
Л.
Воронковой.
Произведения поэтов и писателей России.
«Осень»
Бальмонт К.Д.
«Радуга»
Благинина Е.А.
«Кто это?»
Городецкий С.М.

Проза.

«Как мыши с котом воевали»
«Дуют ветры...» (из стихотворения
«Русская песня»)
«Все она»
«Колыбельная песня»
«Детки в клетке» (стихотворения из
цикла по выбору),
«Тихая сказка»,
«Сказка об умном мышонке»
«Песенка друзей»
«Жадина»
«Осень наступила...», «Весна» (в
сокр.)
«Ветер, ветер! Ты могуч!..»,
«Свет наш, солнышко!..», по выбору
«Медведь»
«Мойдодыр»,
«Муха-цокотуха»,
«Ёжики смеются»,
«Ёлка»,
«Айболит»,
«Чудо-дерево»,
«Черепаха»
(по выбору)
«Купание медвежат»
«Снег идет»
(из книги «Снег идет»)
«Синий шалашик»
«Что я видел» (1-2 рассказа по
выбору)
«Душевные истории про Пряника и
Вареника»
«Умная птичка»
«Маша и Ойка»,
«Сказка про грубое слово «Уходи»»,
«Сказка о невоспитанном мышонке»
(из книги «Машины сказки», по
выбору)
«Три котенка»
«Птица свила гнездо...»;
«Таня знала буквы...»;
«У Вари был чиж...»,
«Пришла весна...»
(1-2 рассказа по выбору)

Заболоцкий Н.А.
Кольцов А.В.
Косяков И.И.
Майков А.Н.
Маршак С.Я.

Михалков С.В.
Мошковская Э.Э.
Плещеев А.Н.
Пушкин А.С.
Токмакова И.П.
Чуковский К.И.

Бианки В.В.
Воронкова Л.Ф.
Дмитриев Ю.
Житков Б.С.
Зартайская И.
Зощенко М.М.
Прокофьева С.Л.

Сутеев В.Г.
Толстой Л.Н.

Поэзия.

Проза.

«Петушок с семьей», «Уточки», Ушинский К.Д.
«Васька», «Лиса-Патрикеевна» (1-2
рассказа по выбору)
«Храбрый ёж».
Хармс Д.И.
Произведения поэтов и писателей разных стран.
Виеру Г. «Ёжик и барабан»
пер. с молд. Я. Акима
Воронько П. «Хитрый ёжик»
пер. с укр. С. Маршака
Дьюдни А. «Лама красная пижама»
пер.
Т. Духановой
Забила Н.Л. «Карандаш»
пер. с укр. 3. Александровой
Капутикян С. «Кто скорее допьет»
пер. с арм. Спендиаровой
Карем М. «Мой кот»
пер. с франц. М. Кудиновой
Макбратни С. «Знаешь, как я тебя пер. Е. Канищевой,
Я. Шапиро
люблю»
Милева Л. «Быстроножка и серая пер. с болг. М. Маринова.
Одежка»
Бехлерова Х. «Капустный лист»
пер. с польск. Г. Лукина
Биссет Д. «Лягушка в зеркале»
пер. с англ. Н. Шерешевской
«Крошка Енот и Тот, кто сидит в пер. с англ. О. Образцовой
пруду»
Чапек Й. «В лесу» (из книги пер. чешск. Г. Лукина.
«Приключения песика и кошечки»)

Перечень музыкальных произведений
Направление
Слушание.

Название

Автор, композитор, исполнитель,
обработчик
муз. С. Майкапара
муз. М. Раухвергера, сл. Т. Мираджи
муз. С. Разаренова
пляшут муз. М. Качурбиной

Упражнения
на развитие
слуха и голоса.

«Осенью»
«Ласковая песенка»
«Колыбельная»
«Мишка с куклой
полечку»
«Зайчик»
«Резвушка» и «Капризуля»
«Воробей»
«Дождик и радуга»
«Со вьюном я хожу»
«Лесные картинки»
Пение.
«Лю-лю, бай»
«Я иду с цветами»
«Маме улыбаемся»

Песни.

«Солнышко-ведрышко»
«Петушок» и «Ладушки»

муз. Л. Лядовой
муз. В. Волкова
муз. А. Руббах
муз. С. Прокофьева
рус. нар. песня
муз. Ю. Слонова
рус. нар. колыбельная
муз. Е. Тиличеевой, сл. Л. Дымовой
муз. В. Агафонникова, сл. З.
Петровой
муз. В. Карасевой, сл. Народные
рус. нар. песни

«Зайчик»
«Зима»
«Наша елочка»
«Прокати, лошадка, нас»

рус. нар. песня, обр. Н. Лобачева
муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель
муз. М. Красева, сл. М. Клоковой
муз. В. Агафонникова и К.
Козыревой, сл. И. Михайловой
муз. Т. Попатенко, сл. Е. Авдиенко
муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
рус. нар. колыбельные

«Маме песенку пою»
«Цыплята»
Песенное
«Бай-бай, бай-бай»,
творчество.
«Лю-лю, бай»,
«Как тебя зовут?»,
«Cпой колыбельную»,
«Ах ты, котенька-коток»
Музыкально-ритмические движения.
Игровые
«Марш и бег»
А. Александрова
упражнения,
«Скачут лошадки»
муз. Т. Попатенко
ходьба и бег под «Шагаем как физкультурники»
муз. Т. Ломовой
музыку
«Топотушки»
муз. М. Раухвергера
«Птички летают»
муз. Л. Банниковой
«Вальс-шутка»
Д. Шостакович
игра в жмурки
Р. Шуман
Этюды«Зайцы и лиса»
муз. Е. Вихаревой
драматизации.
«Медвежата»
муз. М. Красева, сл. Н. Френкель
«Птички летают»
муз. Л. Банниковой
«Жуки»
венгер. нар. мелодия, обраб. Л.
Вишкарева
Игры.
«Солнышко и дождик»
муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто
«Жмурки с Мишкой»
муз. Ф. Флотова
«Где погремушки?»
муз. А. Александрова
«Заинька, выходи»
муз. Е. Тиличеевой
«Игра с куклой»
муз. В. Карасевой
«Ходит Ваня»
рус. нар. песня, обр. Н. Метлова
Хороводы
«Пляска с погремушками»
муз. и сл. В. Антоновой
и пляски.
«Пальчики и ручки»
рус. нар. мелодия, обраб. М.
Раухвергера
«Пляска с листочками»
муз. Н. Китаевой, сл. А. Ануфриевой
«Танец около елки»
муз. Р. Равина, сл. П. Границыной
«Помирились»
муз. Т. Вилькорейской
Характерные
«Танец снежинок»
муз. Бекмана
танцы.
«Фонарики»
муз. Р. Рустамова
«Танец зайчиков»
рус. нар. мелодия
«Вышли куклы танцевать»
муз. В. Витлина
Развитие
«Пляска»
муз. Р. Рустамова
танцевально«Зайцы»
муз. Е. Тиличеевой

игрового
творчества.

«Веселые ножки»
«Волшебные платочки»

рус. нар. мелодия,
Агафонникова
рус. нар. мелодия,
Рустамова

обраб.

В.

обраб.

Р.

Перечень произведений изобразительного искусства
Направление
Название
Иллюстрации
к «Рассказы о животных»
книгам
Л.Н. Толстого «Три медведя»
Иллюстрации,
«Клубника»
репродукции
«Сирень в корзине»
картин
«Яблоки на красном фоне»
«Ёлка в нашей гостиной»
«Курица с цыплятами»

Художник, Художник-иллюстратор
Е.И. Чарушин
Ю.А. Васнецов
П.П. Кончаловский
К.С. Петров-Водкин
Н.Н. Жуков
М.И. Климентов